| 在首批实验区进入课改之际，为了帮助参与实验的高中教师积极有效地应对课程改革的挑战，为大家提供课程改革的理论引领和实践示范，促进教师的专业成长，山东省教学研究室在开展大量调查研究和教学实验的基础上，联合全国知名专家学者、基层教研人员和骨干教师，编写了这套高中新课程教学指导丛书。本丛书据事实说理论，从课例看观念，努力实现三个目标：介绍新的课程理念；探索实施新课程的有效途径与方法；提供新课程教学实践案例。 本丛书有三个方面的特色。一是理念的阐述通俗易懂。编者从一线教师的实际需要出发，深入浅出地介绍了新的课程理念，使广大教师能够轻松地理解新课程“是什么”、“为什么”；二是对蕴含新理念的教学要素以及各教学要素如何体现新理念进行了深入探讨，帮助教师们掌握新课程教学理论及其运用方式，解决好“做什么”的问题；三是有大量承载新课程理念的鲜活案例。教师们通过这些案例，可真切地感受到如何把课程理念转化为教学行为，解决好“怎么做”的问题。相信丛书对教育教学工作者和广大教师们学习和实践新课程会有切实的帮助。 |
| 上篇 高中生物新课程理念 第一章 我国基础教育课程改革的背景与目标 第一节 我国基础教育课程改革的背景 一、社会经济文化背景 二、加入WTO对我国教育的影响 三、世界各国课程改革及对我国基础教育改革的影响 四、我国基础教育的现状分析 第二节 我国基础教育课程改革的目标 一、我国基础教育课程改革的总体目标 二、我国基础教育课程改革的具体目标 第二章 高中生物新课程理念与目标 第一节高中生物新课程的基本理念 一、提高生物科学素养 二、面向全体学生 三、倡导探究性学习 四、注重与现实生活的联系 第二节 高中生物新课程的目标 一、高中生物新课程的总目标 二、高中生物新课程的具体目标 三、高中生物新课程目标的特点及对教师提出的新要求 第三章 高中生物新课程的内容 第一节 高中生物新课程内容设计的思路 第二节 高中生物新课程内容简介 一、必修部分 二、选修部分 第四章 高中生物新课程的学习方式 第一节 学习的基本理论 一、认知学习理论 二、建构主义学习理论 三、人本主义学习理论 第二节探究性学匀 一、探究性学习的界定 二、生物课程探究性学习的设计 三、生物课程探究性学习的实施 四、生物课程探究性学习评价体系的建立 五、生物课程实施探究性学习的局限性及需要注意的问题 第五章 高中生物新课程管理与资源 第一节 高中生物新课程管理 一、高中生物新课程的管理理念 二、我国现行的教学管理制度及改革 三、高中生物新课程的管理策略 第二节 高中生物新课程资源 一、生物课程资源概述 二、生物课程资源的开发 下篇 高中生物新课程的教学理论与实践 第六章 高中生物新课程的教学设计 第一节教学设计概述 一、教学设计的理论基础 二、教学设计的作用 三、教学设计的原则 第二节 新课程对教学设计提出的要求 一、要充分体现新课程的基本理念< |
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