| 本书不仅对学前教育装备有原则性的阐述，与课程在目标，内容等方面的要求所不同的是，它从方法论角度切入，为读者(尤其是一线教师)在保教活动组织与实施中，从方法上提供了具体的指导，对化解幼儿教师“教育理念先行，教育行为脱节”的困惑会有一定的帮助。读了此书的教师，无论从教年限、教育经验是如何的不同，都能从本书中获得一种启示，即安全、丰富的环境和玩教具理应成为儿童自主发展的必要条件，也值得每个教师认真地加以研究。在当前学前教育深入内涵建设，全面提高教育质量的背景下，相信此书的出版会给各级各类学前教育机构的举办者、管理者以及保教人员带来有益的帮助。 |
| 上编 学前教育装备概述 第一章 学前教育装备与管理 一、学前教育装备／2 二、学前教育装备的价值／3 三、学前教育装备的原则／5 四、国家对学前教育装备的管理／7 五、学前教育机构教育装备的实施／10 第二章 运动设施设备的配置与使用 一、装备可能造成的伤害／16 二、不安全因素的来源／17 三、如何避免伤害／19 四、把握选购和使用要求／24 第三章 运动设施设备的配置与使用 一、0～6个月主要年龄特征与适合的玩具／30 二、7～12个月主要年龄特征与适合的玩具／32 三、1～2岁主要年龄特征和适合的玩具／34 四、2～3岁主要年龄特征和适合的玩具／37 五、3～4岁主要年龄特征和适合的玩具／39 六、4～5岁主要年龄特征和适合的玩具／41 七、5～6岁主要年龄特征和适合的玩具／43 下编 学前教育装备与使用 第一章 运动设施设备的配置与使用 运动器械的配置与使用 一、大型运动器械的配置建议／49 二、大型组合运动器械的环境创设／50 三、大型运动器械的玩法与指导／51 四、大型运动器械的管理／61 童车、滑板的配置与使用 一、童车、滑板的配置／62 二、童车、滑板的使用／63 三、童车、滑板的管理／72 球类玩具的配置与使用 一、球类玩具的配置建议／74 二、球类玩具的使用环境创设／75 三、球类玩具的玩法／75 四、球类玩具的管理／83 第二章 玩沙玩水设施设备的配置与使用 一、玩沙玩水设施设备的配置建议／86 二、玩沙玩水的环境创设／89 三、沙水玩具的玩法与指导／92 四、沙水玩具的使用管理／97 第三章 社会性游戏设施设备的配置与使用 一、社会性游戏设施设备的配置建议／98 二、社会性游戏环境的创设／99 三、社会性游戏设施设备的管理／107 第四章 美术活动设施设备的配置与使用 一、美术活动设施设备的配置建议／109 二、美术活动环境的创设／111 三、美术设备的使用指导／113 第五章 儿童音乐和戏剧表演游戏设施设备的配置与使用 一、儿童音乐、戏剧表演游戏设施设备的配置建议／123 二、儿童音乐、戏剧表演游戏设施设备的使用与指导／124 三、儿童音乐、戏剧表演游戏设施设备的使用管理／133 第六章 结构游戏设施设备的配置与使用 一、结构玩具及其配置建议／135 二、结构玩具的环境创设／139 三、结构活动的玩法与指导／142 四、结构游戏设备的管理／151 第七章 数形玩具的配置与使用 一、数形玩具的配置建议／152 二、数形玩具的使用／157 三、数形玩具的管理／170 第八章 科学活动设施设备的配置与使用 一、科学活动设施设备的配置建议／173 二、科学活动环境的创设／173 三、科学活动设施设备使用指导／176 四、科学活动设施设备的管理／187 第九章 棋类玩其的配置与使用 一、棋类玩具的配置／189 二、棋类玩具的使用环境创设／192 三、棋类玩具的玩蝴导 ／192 四、棋类玩具的管理／198 第十章 生活情景模拟室的配置与使用 一、生活情景模拟室的配置／199 二、生活情景模拟室的使用／204 一 三、生活情景模拟室的管理／206 附录 上海市教育委员会文件 上海市教育委员会文件／208 附件1 上海市学前教育机构装备规范(试行)／209 附件2 上海市学前教育机构装备规范(试行)的使用说明／219 后记 |
| 质量，是教育发展的一个核心问题。从大力促进学前教育内涵建设到深入推进课程改革，教育质量问题始终是教育工作的重中之重。提高教育质量，关键在于教师，它不仅取决于教师对教育价值的正确判断与合理取舍，更取决于教师课程实施中教育行为的科学和有效。 在学前教育阶段，考虑到学前儿童身体和心理发展的特点，教师的保育教育行为主要通过儿童的生活、游戏、运动、学习等诸多活动环节得以实施，它要求教师注重儿童与环境的互动以及儿童各类经验的获得。因此，在学前教育中，如何创设与提供富有内涵、令儿童喜爱并乐于接受的环境与玩教具，将对保教活动的质量产生直接的影响。 很高兴看到这本系统全面介绍学前教育装备方面的书籍，它不仅对学前教育装备有原则性的阐述，与课程在目标，内容等方面的要求所不同的是，它从方法论角度切入，为读者(尤其是一线教师)在保教活动组织与实施中，从方法上提供了具体的指导，对化解幼儿教师“教育理念先行，教育行为脱节”的困惑会有一定的帮助。读了此书的教师，无论从教年限、教育经验是如何的不同，都能从本书中获得一种启示，即安全、丰富的环境和玩教具理应成为儿童自主发展的必要条件，也值得每个教师认真地加以研究。在当前学前教育深入内涵建设，全面提高教育质量的背景下，相信此书的出版会给各级各类学前教育机构的举办者、管理者以及保教人员带来有益的帮助。 |
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