| 作者倡导巴西教育哲学家弗莱雷的批判教育学（critical pedagogy），指出目前我国大学英语写作教学的模式是弗莱雷批判的“银行储蓄式教育”（banking model of education）模式，提出：在大学英语写作教学中，应该提倡弗莱雷所倡导的“提问式教育”（problem—posing model of education）。其突出特点是对话式教学和 批判意识，即：通过师生对话，激发学生的“自我”意识，使他们认识到自己是创造知识的主体，从被动地接受教师传授的知识，转变为积极地参与师生对话；通过自己的观察、体验、调研、分析和判断来质疑已有知识，并学会用自己的语言表达自己的想法，从而形成批判的技能，成为具有批判意识的作者（critical writer）。 |
| Chapter 1 Introduction Prelude 1.1 Overview 1.2 Theoretical Framework 1.3 Methodology 1.4 Purpose of the Study 1.5 Overview of Chapters Chapter 2 External English Linguistic Imperialism 2.1 Globalization of English 2.1.1 English linguistic imperialism 2.1.2 The ideological feature of English 2.2 Historical Revelation of Ideology in EFL in China 2.2.1 Phase one: 1862-1918 2.2.2 Phase two: 1919-1949 2.2.3 Phase three: 1950-1976 2.2.4 Phase four: 1977-1990 2.2.5 Phase five: 1991-2007 Chapter 3 Internal Institutional Imposition and Teacher Authority 3.1 Institutional Imposition: A National College English& |
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