| 夏志芳，华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师。教育部地理国家课程标准研制组核心人员，教育部考试中心兼职研究员，上海考试院专家研究组成员，全国地理教学专业委员会常务理事，义务教育地理课程标准实验教科书副主编，《中等职业教育(理论版)》主编。主要从事学科教育研究。近年来主持教育部人文社科重点研究基地“基于课程标准的课堂教学行为研究”等重大项目。在多家刊物上发表论文60余篇．撰写主编、合编《地理学习论》《地理课程与教学论》《新编地理教学论》《地域文化课程开发》《网络文化课程开发》等专著、教材30余部。 |
| 序 第一章 导论 第一节 新课程与数学教学行为 第二节 新数学教学观与教学行为 第三节 新课程背景下教学行为研究的几个特点 第二章 数学教学的设计行为 第一节 数学课堂教学设计的理念 第二节 数学课堂教学设计的过程 第三章 数学课堂有效教学行为的实施 第一节 有效教学行为要素与原则 第二节 课堂中的师生互动与对话行为 第三节 直接教学行为和间接教学行为 第四章 数学课堂评价行为案例研究 第一节 数学课堂评价行为的基本问题 第二节 数学课堂评价的目标 第三节 数学学习过程的评价 第四节 数学课堂试题研究 第五章 数与代数领域的教学内容与行为 第一节 第一、二学段数与代数的教学 第二节 第三学段数与代数的教学 第三节 数与代数的教学案例分析 第六章 空间与图形的教学内容与行为 第一节 第一、二学段空间与图形的主要内容 第二节 第三学段空间与图形的主要内容 第三节 空间与图形的教学案例 第七章 基于解决问题的数学教学行为 第一节 解决问题的概念及过程 第二节 数学建模的教学 第三节 解决问题与数学思维 第八章 基于情境的数学教学行为 第一节 数学情境教学概述 第二节 基于现实生活的数学情境教学 第三节 基于学科自身的数学情境教学 附录1 基于“过程性变式一的教学设计案例 附录2 利用公式的多种推导方法促进学生推理能力的发展 后记 |
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