| 本书是在教育部普通高中技术课程标准组的专家代表与普通高中实验省区的技术课程教研教学人员代表共同主持下编写而成的，旨在一方面深化教师在学习教育部《普通高中技术课程标准(实验)》的过程中有针对性地进行思考、理解和实践，另一方面深化教师对通用技术课程的设置理念、课程特性、教学设计、教学评价等相关内容的理解，以期促进通用技术课程的实施及课程的发展。本书以“问答”的形式展开对每部分内容的解析，强调了教师的参与和对话，体现了新课程的理念，对通用技术课程实施将会产生积极的指导作用。 |
| 第一部分 高中通用技术课程设置的时代意义及课程特性 1.我国新课程改革中为什么要在高中开设技术类课程？ 2.如何理解普通高中通用技术课程的特征？ 3.国外开设技术类课程的现状如何？ 4.世界各国高中技术类课程设置有哪些共同趋向？ 5.世界各国技术类课程设置对我国技术类课程设置有何启示？ 6.如何理解通用技术课程的名称？ 7.通用技术课程与信息技术课程有何关系？ 8.通用技术课程与原有的劳动技术有何区别与联系？ 9.通用技术课程与职业技术课程有何区别与联系？ 10.普通高中通用技术课程与高中理化生地学科中技术学习内容有何区别？ 11.作为国家课程的高中通用技术课程与地方和校本课程中的技术类课程有何联系？ 12.通用技术课程开设理念与策略有哪些？ 第二部分 高中通用技术课程目标的确立及实施策略 13.高中通用技术课程目标提出的依据是什么？ 14.如何理解通用技术课程的目标体系？ 15.如何理解技术素养？ 16.技术课程标准对学生的技术素养的提高提出了哪些要求？ 17.如何理解通用技术课程“知识与技能”方面的目标？ 18.如何理解通用技术课程“过程与方法”方面的目标？ 19.如何理解通用技术课程“情感、态度与价值观”方面的目标？ 20.怎样才能正确处理好“三维目标”中各维度目标之间的关系？ 第三部分 高中通用技术课程内容体系及结构 21.怎样理解高中通用技术课程内容的特性？ 22.如何理解通用技术课程内容的结构？ 23.怎样理解以“模块”为单位来规划通用技术课程的结构？ 24.为什么要选择技术设计作为普通高中通用技术的必修内容？ 25.通用技术的选修内容与必修内容是否具有内在联系？ 26.“技术与设计1”模块与“技术与设计2”模块的区别与联系何在？ 27.如何把握“技术与设计1”模块的内容特点？ 28.如何把握“技术与设计2”模块的内容特点？ 29.通用技术的选修模块之间有何区别与联系？ 30.现代农业模块的6个专题在内容上有无时序性和整体性？ 第四部分 高中通用技术课程的教学设计 31.新课程改革中，教师应该树立什么样的教学观？ 32.如何理解技术教学中的理论与实践的问题？ 33.新课程不仅要求教师更新观念，而且要求教师转变角色。在新课程中，教师的角色在教学中将发生哪些转变？ 34.通用技术教师从事教学工作时总体上应注意什么？ 35.如何在总体上把握课程内容之间的联系？ 36.为什么要重视通用技术课程的教学设计？ 37.通用技术教学设计的主要内容有哪些？ 38.如何通过教学设计正确地落实课堂教学目标？ 39.怎样在教学中注意课程的三维教学目标的统一？ 40.如何设计和把握“技术与设计1”模块的教学目标？ 41.如何设计和把握“技术与设计2”模块的教学目标？ 42.如何进行通用技术课堂教学结构的设计？ 43.选修课程的教学设计中应注意哪些问题？ 44.通用技术课程教学中有哪些常用的教学设计思路？ 第五部分 高中通用技术课程的课堂教学 45.通用技术课程的课堂教学与其他学科教学有何不同？ 46.通用技术教学中怎样合理安排课堂教学时间？ 47.通用技术教学目标在课堂教学中如何落实？ 48.通用技术教学内容的深度如何把握？ 49.通用技术课程教学有哪些典型的教学方法？ 50.在技术设计的教学过程中要注意什么？ 51.在设计教学中为什么要重视学生的全员性参与？ 52.如何理解设计学习中学生的全程性参与？ 53.教学中为什么要重视学生对技术思想和方法的学习？ 54.怎样对学生进行技术思想和方法的指导？ 55.教师如何挑选集中体现技术思想和方法的技术设计实例？ 56.为什么要重视技术试验的教学？ 57.在技术课程教学中，教师如何指导技术试验？ 58.教学中如何对学生进行个别辅导？ 59.如何加强信息技术在通用技术教学中的应用？ 60.在通用技术选修模块的教学中，怎样注意选修模块与必修模块的衔接？ 61.在通用技术教学中，教师的“讲授”方式还需要不需要？“讲”什么，怎样“讲”？ 62.教学中如何有…… |
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