| 夏志芳，华东师范大学课程与教学研究所教授、博士生导师。教育部地理国家课程标准研制组核心人员，教育部考试中心兼职研究员，上海考试院专家研究组成员，全国地理教学专业委员会常务理事，义务教育地理课程标准实验教科书副主编，《中等职业教育(理论版)》主编。主要从事学科教育研究。近年来主持教育部人文社科重点研究基地“基于课程标准的课堂教学行为研究”等重大项目。在多家刊物上发表论文60余篇．撰写主编、合编《地理学习论》《地理课程与教学论》《新编地理教学论》《地域文化课程开发》《网络文化课程开发》等专著、教材30余部。 |
| 序 第一章 历史课堂教学行为概述 第一节 历史课堂教学行为内涵 第二节 历史课堂教学行为特点 第三节 历史课堂教学行为的研究视域 第二章 基于历史课程标准的课堂教学行为认识 第一节 我国历史课程标准的基本特点 第二节 教学理念与历史教学行为 第三节 学习方式与历史教学行为 第四节 教学方法与历史教学行为 第三章 历史课堂教学中的知识传授行为 第一节 历史教学语言表述行为 第二节 历史教学情景创设行为 第三节 历史教学提问应对行为 第四节 历史教学图表呈示行为 第五节 历史教学文献应用行为 第四章 历史课堂教学中的活动指导行为 第一节 历史教材阅读指导行为 第二节 历史课堂讨论指导行为 第三节 历史信息搜集指导行为 第四节 历史知识复习指导行为 第五节 历史探究活动指导行为 第五章 历史课堂教学中的组织管理行为 第一节 历史学习兴趣的激发行为 第二节 历史课堂教学的调控行为 第三节 多媒体辅助历史教学的组织行为 第四节 历史学习成就的评价行为 第六章 历史教学模式中的基本行为特征 第一节 “以讲为主的问题导引”模式的基本行为特征 第二节 “联系现实的问题探究”模式的基本行为特征 第三节 “史料论证”模式的基本行为特征 第四节 “自学、自测、自评”模式的基本行为特征 第七章 历史课堂教学行为的评价 第一节 历史课堂教学行为的评价理论 第二节 历史课堂教学行为的评价方式 第三节 不同类型课堂教学行为评价的标准 |
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