| 王祖浩，华东师范大学化学系教授，课程与教学研究所兼职研究员，博士生导师。教育部化学国家课程标准研制组第一负责人，全国教师教育课程资源专家委员会委员，全国化学教学专业委员会常务理事，义务教育和高中化学课程标准实验教科书主编。近年来主持教育部中学化学国家课程标准研制项目，教育部人文社科重点研究基地“当代中国科学教育转型研究”等重大项目。在多家刊物上发表论文90余篇，主编《化学问题设计与问题解决》《中学化学课程评价的反思与探索》《普通高中化学课程标准解读》《化学教育心理学》《化学教育展望》《化学竞赛教程》《中学化学创新实验》等专著教材30余部。翻译出版《Chemistry Concept and Applications》。 |
| 序 前言 第一章 化学课堂教学预设行为 第一节 化学学习起点的分析 第二节 化学教学目标的分类及制定 第三节 化学教学内容与活动设计 第四节 化学课时教案的生成与优化 第二章 化学课堂教学呈示行为 第一节 化学教学语言的呈示 第二节 化学文字型素材的呈示 第三节 化学课堂动作行为的呈示 第四节 化学多媒体素材的呈示 第三章 化学教师课堂观察行为 第一节 学生化学实验的观察 第二节 学生解题过程的观察 第三节 学生听课行为的观察 第四节 教师授课活动的观察 第四章 化学教学方法优化行为 第一节 化学教学方法的适用性分析 第二节 化学教学方法的产生式论证 第三节 化学教学方法的组合与优化 第五章 化学教学“异常”事件应对行为 第一节 教学“异常”事件的表现类型 第二节 学生“异常”问题的应对行为 第三节 实验“异常”现象的解析与利用 第四节 教学“异常”事件的设计与实施 第六章 科学探究教学实施行为． 第一节 科学探究活动课题的确定 第二节 科学探究中方法要素设计 第三节 科学探究教学的组织实施 第七章 化学问题设计与问题教学行为 第一节 化学问题的类型设计 第二节 化学问题的要素设计 第三节 陈题改编及错解利用 第四节 化学问题的教学研究 第八章 科学模型建构及应用行为 第一节 模型的内涵和化学模型 第二节 模型建构的过程与方法 第三节 化学教学中模型的应用 第九章 化学学习策略的指导行为 第一节 认知冲突与化学概念转变策略 第二节 宏观现象与微观本质联系策略 第三节 定性分析与定量计算关系策略 第十章 化学课堂教学的反思行为 第一节 化学教师授课后的反思 第二节 化学教师听课后的反思 第三节 化学教师反思后的矫正 第十一章 化学教学过程评价行为 第一节 学生化学学习目标达成度评价 第二节 学生化学学科能力发展评价 第三节 学生化学元认知技能评价 参考文献 |
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