| 姓名：王懿颖著 作者简介： 作品：《学前音乐教育》《学前音乐教育》《学前儿童音乐教育》《学前音乐教育》 |
| 第一章 学前儿童音乐教育概论 第一节 音乐艺术的一般特点 与文学、绘画、雕塑、舞蹈等艺术形式相区别，音乐是一门声音的艺术，它借助于声音这一物质材料建筑一个音响世界，作用于人的听觉，进而在人的情绪情感和思想境界上达到某种沟通，作用于人的心灵。 音乐离不开声音，没有声音也就谈不到音乐。简单地说，音乐就是用声音来反映自然现象、社会生活和人的思想感情的一门艺术。声音具有高低、长短、强弱、音色四个特点。高高低低、长长短短、强弱、音色不同的声音构成音乐的节奏、旋律、速度、力度、音色、和声、调式、织体、曲式等音乐的表现手段。感受音乐、欣赏音乐就是要通过感知音乐中乐音的有规律运动，听辨出声音的高低、长短、强弱、音色的不同所构成的音乐表现手段，例如，辨认出节奏、旋律、调式、速度、力度、音色等，进而借助于这些基本表现手段，体会到音乐所表达的情绪和思想。反之，如果我们想通过音乐来表达我们内心的思想和情感，同样必须借助于高低、长短、强弱、音色不同的声音，从而构成节奏、旋律等基本音乐表现手段，来表达我们内心的体验和感受。 例如，我们在欣赏摇篮曲的时候，即使不借助于歌词，也能够感受到一种甜蜜、安祥、温柔的意境。这种感受是怎么获得的呢？ …… 更多 |
| 第一章 学前儿童音乐教育概论 第一节 音乐艺术的一般特点 第二节 音乐和儿童 第三节 音乐和音乐教育 第二章 学前儿童音乐能力的发展 第一节 什么是音乐能力 第二节 0～3岁幼儿音乐能力的发展 第三节 3～6岁幼儿音乐能力的发展 第三章 学前儿童歌唱活动 第一节 幼儿园唱歌教学法 第二节 幼儿园唱歌教学活动要求 第三节 创造性的幼儿歌唱活动 第四章 学前儿童韵律活动 第一节 幼儿节奏活动 第二节 幼儿律动和舞蹈 第三节 幼儿打击乐 第五章 学前儿童倾听声音和音乐欣赏活动 第一节 倾听声音和声音的表现 第二节 幼儿园音乐欣赏教学法 第六章 学前儿童音乐教育活动组织 第一节 学前儿童音乐教育应该以游戏为基本活动 第二节 学前儿童音乐教育活动组织 附录一 幼儿自发音乐行为的跨文化研究 附录二 发展创造力 培养艺术能力 附录三 学前儿童音乐教育教材索引 后记 更多 |
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