| 赵才欣，1948年10月生于上海，毕业于华东师范大学地理系。现任上海市教委教研室副主任、特级教师，华东师范大学继续教育学院兼职教授，中国教育学会地理教学研究会常务理事，上海教育学会地理教学专业委员会常务副主任兼秘书长。 主要从事地理与环境教育研究、课程改革与教学研究；参与《高中课程结构和教学管理的研究与试验》、《面向21世纪中小学新课程方案和各学科教育改革行动纲领》等多项课题研究；曾主编《中学选修课程教学模式的研究与实践》等，并在《人民教育》、《上海教育》、《现代教学》等刊物发表过有关论数十篇。 |
| 第一章 “架构"的技术——教研工作概述 第一节 教研工作的任务特质和价值取向 一、教研工作的任务特质 二、教研工作的研究对象 三、教研工作的价值取向 第二节 教研工作的形成和历史发展 一、学科教学与教研工作的形成 二、我国教研工作的历史轨迹 第三节 教研工作的理论基础与基本技术 一、教研工作的理论基础 二、教研工作的基本技术 第二章 环顾与展望——教研工作的发展 第一节 域外教研工作的环顾 一、日本——地方“教育指导主事” 二、美国——广泛的民间研究 三、德国——“督学”制度 四、法国——“教学研究中心” 五、意大利——关注弱者的“政府督学” 六、俄罗斯——“国家首席专家” 第二节 21世纪教研工作发展的方向 一、教育改革和教研工作的持续流变 二、课程改革和教研工作的功能转变 三、现代信息化技术与教研工作的方式更新 第三章 课程与教材——教研工作的基础领域 第一节 围绕课程改革和建设的教研工作 一、对课程改革的认识与研究 二、关于地方课程和学校课程建设与指导 三、对课程方案与课程标准研究的指导 四、关于课程实施研究与指导 第二节 对教材的研究评估、选用与开发 一、关于教材的研究与有效使用 二、关于专题教材的编写与使用 三、关于乡土教材的编写与使用 四、关于教材配套资料的建设 第四章 预设与生成——教学过程的研究与指导 第五章 开发与应用——资源和技术的有效利用 第六章 管理与传播——质量保障和经验推广 第七章 策略与方法——教研工作的基本方式 第八章 组织与保障——教研组织与机制建设 第九章 从判断到激励——教研工作的评价 附录部分 附录一 上海市中小学探索实践课的观察和评价参考标准 附录二 上海市教研机构赴某区的教学计划 附录三 课程教材与素质教育适应情况的调研报告（2005年） 主要参考文献 后记 |
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