| 前言 第一章 关于数学课程改革 第一节 为何进行课程改革 一、来自现实的“笑话”与担忧 1.解题中的“笑话” 2.调查中的担忧 二、来自国际比较研究的启示 1.来自TIMSS的启示 2.来自PISA的启发 第二节 如何进行课程改革 一、研制数学课程标准 1.关于课程改革的指导思想 2.关于“教学大纲” 3.关于数学课程标准 二、教材建设多元化 1.多元化教材建设的简单回顾 2.现代学习理论指导下的教材建设 第三节 全日制义务教育数学课程标准 一、《数学课标》的结构 二、《数学课标》的基本理念 三、《数学课标》的课程目标 1.知识与技能 2.过程与方法 3.情感与态度 四、《数学课标》的内容标准 第四节 全国普通高中数学课程标准 一、课程理念 1.发展学士的数学应用意识 2.体现数学的文化价值 3.注重信息技术与数学课程的整合 二、课程结构与目标 1.课程结构 2.课程目标 三、课程内容 1.数学探究 2.数学建模 3.数学文化 第五节 上海市中小学数学课程标准 一、《上海课标》的结构 二、课程理念 1.提高学生的数学素养，培育终身学习的基础 2.关注不同学生的数学需要，提供选择和发展的空间 三、课程目标 1.打好基础 2.学会应用 3.激发兴趣 4.启迪思维 四、数学课程内容及要求 1.基本内容 2.拓展内容 3.专题研究与实践 五、数学学习方式的转变 六、加强信息技术与数学课程的整合 第二章 数学的学术形态与教育形态 第一节 认识数学的不同表征形态 一、数学的发现与发明 1.勾股定理的发现 2.勾股定理证法的发明 二、挖掘数学的美丽 1.数学与自然 2.数学与雕塑、建筑 3.数学与文史 4.数学游戏 第二节 构造数学的教育形态 一、数学人物融入数学教学 二、“现实数学教育”的思想与实践 1.“现实数学教育”的思想 2.“现实数学教育”的实践 三、构造数学教育形态的探索 第三章 数学教学中的项目学习 第四章 国际数学课程改革动态 |
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