| 第一，不是冷面孔的道德说教，不把自己的观点强加于人，而是通过具体的案例揭示问题，表达自己的思考与建议，体现生动性： 第二，不是貌似深刻的学术名词堆砌，而是用简单明了的日常语言来表达我们的思想与观点，追求可读性； 第三，不是教科书式大而全的体系建构，而是问题中心的论说样式，不求面面俱到，但图论有所得，向往深刻性； 第四，不是用过时的观念来剪裁生活，指责教师，而是用新的生活、新的现实来更新观念，引导教师，强调时代性。 |
| 引言 教师利益与教师道德 第一部分 理论篇 一 教师专业化 二 教师劳动的特点 三 教师道德的涵义与特点 四 中小学教师职业道德规范及其解说 五 教师幸福 六 教师义务 七 教师良心 八 教师公正 九 教师荣誉 第二部分 建设篇 一 教师道德建设的时代意义与一般途径 二 教师心理与教师道德 三 制度公正与师德建设 四 教师的道德冲突与师德建设 五 教师生态与教师道德 六 师德档案制度的实践探索 七 “八荣八耻”与师德建设 第三部分 榜样篇 一 霍懋征 二 邹有云 三 黄静华 四 盘振玉 五 林崇德 六 郑琦 第四部分 案例篇 一 教师礼仪：以礼为美，以仪引德 二 教师着装：师“表”也尊严 三 教师言论：尹健庭的“美女金钱读书论” 四 节日礼物：师生关系在送礼中“变味” 五 有偿家教：“禁”不住的诱惑 六 教师体罚：惩罚过度“猛子虎” 七 教师家访：师德缺失种种 八 保护学生：“范跑跑”留下了什么？ 九 调查分析：中小学师德个案调查与分析 附录 一 中华人民共和国教师法 二 中华人民共和国未成年人保护法 三 中小学教师职业道德规范 后记 修订版后记 |
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