最 低 价：￥42.00
| 来自亚马逊的评述 作为教育心理学硕士，我觉得这是一本有益的回顾美国教育体制历史的书。作者虽有明显的自由主义倾向，但他在描述影响美国教育组织及其传播的人、社会和经济状况时是公平、公正的。这本书易于阅读，并为进一步研究提供了详尽的第一手资料。 历史类书籍对很多人来说都不是畅销书，因为阅读起来既枯燥又无趣。这本书则截然不同，它从教育及其进化发展的角度对美国历史提出了崭新的看法：既让人大开眼界，又保证了其评述的客观性。每章最后的“小结”。可以适时地帮助那些喜欢综述的人重温重点。作为一名教育管理的博士生，我觉得这本书也是一个极好的资料汇编。另外，此书时间交迭的表述方法富于变幻，并且对美国教育史上的许多知名人士进行了描述，以帮助学习者记忆。 |
| 韦恩·厄本，佐治亚州立大学教育政策系教授和历史系教授。现为美围教育学会主席，前美国教育史学会主席。当前的研究兴趣主要集中于废除种族隔离教育史、教育研究史、教师教学及教师组织史。主要著作有《美国教育中的问责制》（1976年）、《为什么教师要联合起来》（1982年）以及《黑人学者：霍勒斯曼邦德》等。 |
| 前言 第一章 前殖民时期的美洲教育：美洲文化的本土传统 概述：美国教育的本土基础 征服、殖民与“新”美洲人 小结 第二章 殖民与文化移植（1607～1776年） 概述 詹姆斯敦和切萨皮克的实践 切萨皮克和南部殖民地的教育 朝圣者、清教徒，新英格兰的体验 英国教育传统的移植和转型 小结 第三章 教育与新国家的建立（1776～1830年） 概述：启蒙运动的影响 启蒙、教育与共和实验 共和理论的社会基础 小结 第四章 平民和平民学校（1820～1860年） 概述 平民学校 霍勒斯·曼 威廉·麦克卢尔和工匠党 平民学校改革的社会学分析 小结 第五章 南部的阶级、等级和教育（1800～1900年） 概述：内战前南部教育的传统 内战前关于平民学校的斗争 重建和新的社会秩序 从重建到和解 小结：梦想和迟来的承诺 第六章 现代学校系统的开端（1865～1890年） 概述 国家政府和学校 美国义务教育 城市学校系统 教育系统的专门化 手工艺培训 教育领导者 小结 第七章 构建现代学校制度：进步时代的教育改革（1890～1915年） 概述 进步主义教育 学校集权化 美国中里的课程分化 移民与学校 教学进步主义 小结 第八章 完成现代学校体系：1915～1929年的美国教育 第九章 大萧条和战争对美国教育的影响（1930～1946年） 第十章 “艰难岁月”前后的教育（1945～1960年） 第十一章 对平等的追求（1960～1980年） 第十二章 从平等到优异：1980～2004年的美国教育 译名对照表 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）