| 《教育变革的新意义(第4版)》：当代学校变革的理论与实践译丛 |
| Michael Fullan是多伦多大学安大略教育研究所政策研究的教授。作为教育变革方面的知名权威，他一直致力于对世界各地的教育项目进行培训、评价，并提供咨询。他的管理变革的理念在很多国家推行，其著作也以多种语言出版。包括《领导文化变革》、《变革的力量》三部曲、《学校领导的道德使命》、《领导与可持续发展：行动中的系统思考者》、《突破》、《学习的地方》及《领导力转向》等著作。 武云斐，山西太原人，1973年出生。2004-2007年，就读子华东师范大学教育学系，师从基础教育改革与发展研究所所长、博导杨小微教授；2007年起，华东师范大学教育学系博士在读，井于2008年8月至2009年8月赴美国威斯康辛大学麦迪逊做访问学者，合作教授为Ker、rletl、Zeichner教授。先后翻译《教育变革的新意义》、《创建全球公民文化》等著作，参与编写《移植与重建》。 |
| “当代学校变革的理论与实践”译丛总序／1前言／1第一部分 理解教育变革／1第一章 变革简史／3未获理想效果的第一次努力／4本书的计划／10变革的前景／14第二章 教育变革的意义／16关于变革意义的一般问题／16教育变革的主观意义／18教育变革的客观意义／23共享的意义和项目的一致性／29第三章 洞悉变革过程／32变革的秘密／32成功变革的要素／34第四章 启动变革的原因和过程／49变革的过程／50影响启动的因素／53启动的困境／61第五章 实施和继续变革的原因与过程／64影响实施的因素／65影响变革持续性的因素／76变革过程的内在视角／78第六章 规划、实施和应对变革／81规划为何失败／81成功是可能的／89规划和应对／90第二部分 地方层面的教育变革／97第七章 教师／99教师的现实处境／99走进变革／106处于十字路口的专业主义／117第八章 校长／119校长的现实处境／120校长和改变／122领导力的复杂性／128第九章 学生／130学生的现实处境／131学生与变革／137第十章 家长和社区／144家长参与学校／145学校董事会和社区／152启示／155第十一章 学区管理者／159学区管理者的现实处境／159学区管理者与变革／163启示／176第三部分 地区和国家层面的教育变革／179第十二章 政府／181政府部门的角色／182“国家读写能力和计算能力战略”个案／186加拿大读写和计算能力策略1190启示／201第十三章 教师的专业准备／203教师教育／205聘用与入职／215第十四章 教师的专业学习／220实践的标准／222重塑学校文化和工作环境／227领导的作用／228重塑一种专业／231第十五章 教育变革的未来／233参考书目／237索引／248 |
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