| 本书试图以教师职业性与生命性的统一作为师德修养的出发点，以增进教师对职业的理解为基本路径，以促进教师职业人生的完善为基本目标，以敬业、悟业、乐业为基本线索，抓住当前教师职业道德中的主要问题，最终落实在教师职业人生的幸福与卓越。 师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师职业人生幸福的心灵根基。 优良、合宜的教师职业道德将教育生活引向和谐、美好，成为教育生活乃至整个社会道德生活重要的风向标。 |
| 唐凯麟，1938年生，教授，博士生导师．国务院学位委员会哲学学科评议组成员、国家社科基金项目评审专家、教育部全国普通高校教学指导委员会委员，湖南师范大学伦理学研究所所长．中国伦理学会刊《伦理学研究》主编。主要从事马克思主义哲学、伦理学、中国哲学史等方面的研究，出版《伦理大思路——当代中国道德和伦理学发展的理论审视》《伦理学》《从旧道德到新道德》《个体道德论》《儒家伦理道德精粹》等著作三十多部（含合著和主编）。 .. << 查看详细 |
| 第一章 师德：时代的召唤教育的期待 第一节 师德：一个亘古常新的话题 第二节 当代师德修养的新视野 第三节 当前师德修养的基本问题 第二章 教师职业：职业性与生命性的统一 第一节 教师是一种以育人为中心的职业 第二节 教师职业的道德内涵：崇高的责任与神圣的义务 第三节 教师：在职业性与生命性的统一中升华 第三章 敬业：师德修养的起点 第一节 敬业：敬重教师职业 第二节 敬业：感悟教师职业的价值 第三节 教师如何敬业 第四章 师爱：师德修养的灵魂 第一节 师爱是教师职业行为的基础 第二节 师爱的特殊性 第三节 师爱的表达方式 第四节 走出师爱的误区 第五章 为人师表：师德修养的基础 第一节 为人师表的含义 第二节 为人师表：教师职业的特殊要求 . 第三节 为人师表如何可能 第六章 教育创新：师德修养的时代要求 第一节 教师教育创新的必要性 第二节 教师教育创新的途径 第三节 教师教育创新何以可能 第七章 团结合作：师德修养的重要内容 第一节 团结合作释义 第二节 团结合作创造教育合力 第三节 团结合作的艺术 第八章 乐业：师德修养的理想境界 第一节 乐业是一种积极的职业态度 第二节 乐业促进教师专业发展 第三节 教师如何乐业 第九章 理想与现实：教师职业生活中的冲突与选择 第一节 教师的责任：应该怎么做 第二节 教师的权利：可以做什么 第三节 应对教师责任与权利的冲突 第四节 遵守法律与弘扬道德 第十章 走向卓越：师德修养与教师人生的幸福 第一节 教师职业何以是幸福的职业 第二节 教师职业的幸福在哪里 第三节 提升教师的幸福能力 |
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