| 序 理解型学习的缘起 遍地丛生的教育误解／003 星火燎原的理解教育／010 日益兴盛的理解性学习／015 理解的视界融合 理解的哲学视界／025 理解的心理学视界／035 理解的教育学视界／037 理解的视界融合／039 理解型学习的理论建构 关注师生“实现生命的可能性”／046 从传统课堂结构中突围／048 理解型学习的主要特征／051 影响学习效率的条件分析／057 感情调节 不该遗忘的一种教学策略／064 情智相长：感情调节的心理机制／067 教师最需要关注的五个教学策略／068 反思诊断 反思诊断的心智操作／076 反思诊断的实质是发展学生的元认知能力／080 让反思诊断走出茫然／085 普读求是 揭开“普读求是”的神秘面纱／090 “普读求是”的价值诉求／093 掌握“普读求是”的金钥匙／095 补读帮困 人本教育视野中的“补读帮困”／101 “补读帮困”是一种教学智慧／104 最有价值的三种经典策略／106 知者先行 更高境界的“教育公平”／114 以知者先行点燃学生的生命潜能／116 探索“知者先行”的有效策略／117 超本阅读 认知迁移：超本阅读的机制／127 超本阅读让师生感受幸福／128 为学生的超本阅读引航／131 内容连网 告别死记硬背／137 认知结构理论的主要观点／138 内容连网最关键的七项修炼／140 课常作业 让每个学生承担责任／151 解开高效作业的“葵花宝典”／153 颠覆传统的“零作业批改”／157 复习巩固 复习巩固的理解意蕴／166 脑科学视域中的复习巩固／168 教给学生最有效的方法／176 问题跟踪 让每个学生都获得成功／175 尊重学生的个别差异／178 在“巧”字上动足脑筋／194 参考文献797 后记206 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）