| 序一 序二 序三 引子 第一章 “小”变化，“大”理念 一、回首教学设计 二、从教学设计到学习设计 （一）课程改革呼唤学习设计 （二）“小”变化，“大”理念 （三）解读学习设计 三、学习设计的践行载体：备课方案 （一）形成备课方案 （二）认识备课方案 （三）解读备课方案 （四）运用备课方案 第二章 学习设计的操作系统（上） 一、强化学情分析，把握学习起点 （一）探寻课堂教学的起点 （二）解读学情分析 （三）学情分析带来什么 （四）如何分析学情 二、细化学习目标，导航学习过程 （一）解读学习目标 （二）基于学情分析，准确制定学习目标 （三）分解细化学习目标，落实学习任务 第三章 学习设计的操作系统（下） 一、配置学习任务，分解学习过程 （一）关于学习任务 （二）学习任务的特点和设计要求 二、搭建学习支架，落实学习目标 （一）认识导学设计 （二）导学的作用 （三）导学的方法 （四）有关导学的若干原则 三、实施学习评价，检测学习成效 （一）学习评价的概念和意义 ... |
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