| 王晓春 北京教育科学研究院基础教育研究所退休教师。主要研究方向：教师观念(特别是思维方式)更新，班主任工作，问题学生教育，语文教学，家庭教育等。已出版《给教师一件“新武器”——教育诊疗》《语文课如何是好》《今天怎样做教师》《教育智慧从哪里来》《做一个聪明的教师》《问题学生诊疗手册》《做一个专业的班主任》《家庭教育难题会诊》《家教参谋》《家长的位置》《走进孩子的心灵》《孩子，让我们一路同行》《富裕时代的家庭教育》等十几部专著。 |
| 第一章 课堂是什么 第一节 课堂是教育教学与管理的交汇之处 第二节 课堂是学习与生活的交汇之处 第三节 课堂在社会化与个性化的两难之中 第四节 课堂对学习有利有弊 第二章 课堂管理是什么 第一节 课堂管理是交流，而不只是外部控制 第二节 课堂管理是质的管理而不是量化管理 第三节 课堂管理应是柔性的，而不应是刚性的 第四节 课堂管理是为了学生的发展，而不只是为了教育者的业绩 第三章 课堂管理的四个支柱理念 第一节 认清课堂的基本特点 第二节 预防意识 第三节 大局意识 第四节 合理的期望值 第四章 如何创建有安全感的课堂 第一节 什么是给人安全感的课堂 第二节 创造非胁迫性的课堂气氛 第三节 不要用分数给学生加压 第四节 对学生既要尊重，又要限制 第五节 给人安全感的教室环境 第五章 如何创造有秩序的课堂 第一节 课堂规则的制定 第二节 课堂规则的执行 第三节 违反规则的惩罚 第四节 使课堂安静下来的技巧 第五节 课堂管理的语言技巧 第六节 课堂突发事件的处理 第七节 搅局行为的应对 第六章 如何实现有效的课堂 第一节 减少课堂时间的浪费 第二节 启动学生的思维 第三节 增加提问的“含金量” 第四节 增加作业的“含金量” |
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