| 第一部分 教师做科研的基本过程第一章 选题：从“问题”到“课题”一、问题在哪里（一）教育实践的追问与调查（二）教育经验升华（三）学术交往（四）阅读文献二、将“问题”转化为“课题”（一）缩小问题范围（二）梳理关键概念（三）课题的表述三、确定问题的原则（一）社会所需（二）能力所及（三）条件所能四、如何申报课题（一）选择恰当的申报层级和领域（二）申报表的填写（三）申报的注意事项第二章 开题：设计研究蓝图一、开题的价值与内涵（一）开题的价值（二）开题的内涵二、撰写开题报告.（一）陈述研究基础（二）说明研究方法（三）叙述整体研究方案.（四）写好开题报告的技巧三、开题论证的运作（一）开题论证的程序（二）开题论证的注意事项第三章 做题：教学研究合一、教师做科研的双重特性（一）在研究中教学（二）在教学中研究二、教学设计融入研究设计（一）问题分解（二）问题归因（三）提出解决问题的策略（四）让研究假设进入教学设计三、探究性教学实践：上课与研究结合（一）让教学过程落实研究设计（二）利用研究工具，系统收集资料四、系统反思性教学评价（一）效果反思（二）改进反思（三）探究性反思第四章 结题：成果升华一、结题的意义与目标达成（一）结题的意义（二）结题的目标（三）教师科研目标的达成二、结题报告的撰写（一）结题报告的结构（二）结题报告的类型三、如何结题（一）结题的准备（二）结题的方式（三）结题的注意事项第二部分 教师做科研的基本方法第五章 教育调查研究一、访谈法（一）访谈法的优势与局限（二）访谈的类型（三）访谈的程序（四）实施访谈要注意的关键问题二、观察法（一）观察法的特点与类型（二）观察的设计（三）观察的实施（四）观察资料的整理与分析三、问卷调查（一）问卷调查的优势与局限（二）问卷的类型（三）问卷的编制（四）问卷发放与回收（五）问卷统计分析第六章 教育变革研究一、教育实验研究（一）教育实验研究的要素（二）教育实验研究的设计（三）教育实验研究的控制二、教育行动研究（一）行动研究的特点（二）教育行动研究的程序（三）教育行动研究中的关键问题第七章 教育叙事研究一、教育叙事研究的内涵（一）叙事（二）叙事研究（三）教育叙事研究二、教育叙事研究的特点（一）真实性（二）诠释性（三）反思性（四）开放性三、教育叙事研究的步骤（一）确定研究问题第八章 研究文本创作方法第三部分 教师做科研的基本保障 |
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