| 第一讲 教育研究的基本思路和分析框架刘献君 1一、教育学的生存空间与教育研究的特点 1二、教育研究中的四个基本要素 5三、教育研究中的分析框架 14第二讲 教育研究的文化学范式张应强 25一、教育与文化的关系 25二、教育研究的范式转换与文化学范式 30三、“文化－教育－人”研究框架的确立 38四、文化学范式下的教育理论和问题研究 42五、运用“文化－教育－人”研究框架应注意的几个问题 52第三讲 文献研究与文献综述赵炬明 57一、学术境界与文献研究 57二、知识源流与怀疑批判精神 62三、一个建议 67四、文献综述的目的与表达 69第四讲 质性研究：教育研究的人文学范式余东升 73一、教育研究的范式 73二、教育研究：科学属性与人文属性 75三、Bildung：教育的人文性 78四、质性研究：探索教育的人文世界 82五、结语：走向行动研究 86第五讲 对量的研究方法的误解及量的研究技巧周治金 89一、思维方式与研究生专业发展 89二、对量的研究方法的误解 93三、定量研究的技巧 99第六讲 教育研究中的历史解释：原理与模型贾永堂 108一、教育的历史研究的作用与意义 108二、历史解释的理论基础 113三、教育研究中的历史解释：原理与模型 121第七讲 教育研究中的比较沈红 132一、比较教育研究的含义 133二、比较教育研究的目的与作用 135三、比较教育研究的内容与对象 141四、比较教育研究的方法 146五、比较教育研究可引为参照的案例 154六、结语 158第八讲 多元流政策分析框架及其在高等教育研究中的运用周光礼 160一、高等教育政策分析前沿 160二、多元流政策分析框架 163三、多元流政策分析框架的运用 168第九讲 二维象限分析法及其在教育研究中的应用陈廷柱 180一、二维象限分析法在教育研究方法系谱中的地位 180二、二维象限分析法及其流变 187三、二维象限分析法在教育研究中的应用 193第十讲 心理学与教育学研究方法的差异与互补张晓明 201一、差异与互补思维 201二、教育学和心理学研究方法的互补性 204三、实现教育学与心理学研究方法之间的互补 218第十一讲 教育研究中学术观点的形成和创新柯佑祥 230一、中外学者教育观点面面观 231二、教育观点的形成…方式与过程 234三、教育研究中学术观点形成和创新的几点体会 247第十二讲 教育学术论文写作别敦荣 252一、教育学术论文的性质 253二、教育学术论文的写作思路 256三、教育学术论文的框架结构 260四、教育学术论文的语言风格 263五、教育学术论文的修改 267六、教育学术论文的生命 271第十三讲 中国教育研究的现状和发展趋势李太平 277一、当前中国教育研究现状描述 277二、中国教育研究的话语方式 281三、当前中国教育研究的理论根源 284四、中国教育研究的发展趋势 289后记 302 |
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