| 第一章 引论第一节 研究意义及文献综述一、研究的意义二、文献综述第二节 相关概念的界定第三节 理论框架和主要内容一、初步发展时期(1949-1966)二、低落时期(1966-1976)三、稳步发展时期(1976-1999)四、快速发展时期(1999-2009)第四节 主要线索和理论创新第五节 研究方法与手段第二章 解放后天津高等教育史第一节 高等教育的初步发展时期(1949-1966)一、解放初期院校调整阶段二、“大跃进”时期高等教育的剧烈扩张三、20世纪60年代初期高校调整四、曾经在津的天津高校情况第二节 高等教育的低落时期(1966-1976)一、高等教育的规模有落有起二、原因分析三、关于“开门办学”及其教育质量的问题四、天津外国语学院的创立第三节 高等教育的稳步发展时期(1976-1999)一、高校规模变化情况二、院校重组和更名情况三、研究生教育情况四、教育行政部门和教育团体情况第四节 高等教育的快速发展时期(1999-2009)一、普通高等教育数量总体升高二、普通高等教育质量不断提升三、对外国际交流日益频繁四、天津教育行政部门和教育团体情况五、天津高等教育投入情况第五节 解放后张伯苓教育思想研究综述一、改革开放前张伯苓教育活动和思想研究二、改革开放后张伯苓教育活动和思想研究三、关于张伯苓先生的历史评价第三章 解放后天津基础教育史第一节 基础教育的初步发展时期(1949-1966)一、莹箭辨畜酶初齿右餍二、中小学教育的初步发展三、特殊教育不断发展第二节 基础教育的低落时期(1966-1976)一、学前教育大起大落二、中小学教育有所发展三、特殊教育艰难维持第三节 基础教育的稳步发展时期(1976-1999)一、学前教育大力发展二、中小学教育曲折发展三、特殊教育全国领先第四节 基础教育的快速发展时期(1999-2009)一、学前教育数量和质量快速发展二、中小学教育走在全国的前列三、特殊教育保持平稳四、著名小学教育家杜蕴珍第四章 解放后天津职业教育史第一节 职业教育初步发展时期(1949-1966)一、解放初期职业教育情况(1949-1958)二、“大跃进”时期的职业教育(1958-1961)三、职业教育的调整时期(1961-1966)四、这个时期的职业教育管理体制第二节 职业教育低落时期(1966-1976)一、“文化大革命”期间的第一个阶段，(1966-1970)二、“文化大革命”期间的第二个阶段(1970-1976)第三节 职业教育稳步发展时期(1976-1999)一、中等职业教育的曲折发展二、高等职业教育的建立三、职业教育法规逐步建立第四节 职业教育快速发展时期(1999-2009)一、建立了从中专到博士完整的职业教育体系二、构建了技能大赛制度三、职业教育面临的调整四、完善了促进职业教育发展的地方法规五、职业教育学博士生导师刘春生教授第五章 解放后天津成人教育史第一节 成人教育的初步发展时期(1949-1966)一、扫盲教育运动蓬勃开展二、业余教育不断发展三、干部教育红红火火四、广播电视教育起步第二节 成人教育的低落时期(1966-1976)一、第一阶段遭受破坏的情况(1966-1970)二、第二阶段教育恢复和缓慢发展情况(1970-1976)第三节 成人教育的稳步发展时期(1976-1999)一、扫除文盲领先二、成人补习教育发达三、成人高等教育不断发展四、高等自学考试超前五、天津的广播电视教育前列六、网络成人教育建立七、成人教育立法完备……第六章 解放后天津民办教育史第七章 解放后天津社会教育史第八章 天津市教育展望参考文献附录1 解放后天津教育史六十年大事记附录2 天津市教育行政部及主要领导变更情况后记 |
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