| 本书以文化研究为方法论，通过文献研究、文本分析及观察访谈，对青少年符号消费进行符号学的分析和解读，着力探寻构成青少年符号消费这一文本的所指世界、能指空间以及内涵意义，分析其对于青少年成长和学校教育的意义，进而为青少年工作和学校德育提出建议。 |
| 班建武，广西平果县人。1998—2002年就读于中国青年政治学院，获法学学士学位；2002—2008年就读于北京师范大学教育学院，获教育学硕士学位和博士学位；2006年7月一2010年6月在北京师范大学心理学院博士后流动站工作；出站后留任北京师范大学教育学部。主要从事德育原理、青少年文化、学校德育诊断等方面的研究。已在《中国教育学刊》等国内核心期刊发表学术论文20余篇，其中10余篇被“中国人民大学《复印报刊资料》”和《高等学校文科学术文摘》转载。目前正主持教育部、北京市两项省部级重点课题研究。 |
| 绪论 第一章 身份认同：青少年符号消费的所指空间 一、符号消费与青少年个体认同 (一)符号消费与青少年的自我认同 (二)符号消费与青少年的角色认同 二、符号消费与青少年社会认同 (一)符号消费与青少年同辈群体认同 (二)符号消费与青少年阶层认同 (三)符号消费与青少年民族(国家)认同 第二章 信息、时尚、空间：青少年符号消费的能指世界 一、符号消费的信息载体与青少年身份认同 (一)符号消费信息的商业化与青少年身份认同 (二)符号消费信息的开放性与青少年身份认同 (三)符号消费信息的影像化与青少年身份认同 (四)符号消费信息的“内爆”与青少年身份认同 |
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