| 本书为特殊教育学中的经典之作，在国外为多所大学指定教材，书中内容包括特殊教育学的理论基础，特殊教育学当前的发展趋势与问题，特殊教育学所面临的跨文化或双语问题，家庭与家长，智力延迟的学习者，学习残障的学习者，注意力缺陷的学习者，有情绪或行为缺陷的学习者，交流障碍的学习者，视力或听力缺陷的学习者，心理缺陷的学习者等，涵盖特殊教育领域的诸多方面。适于国内高等院校特殊教育专业的学习者选用。 |
作者：（美国）丹尼尔·P·哈拉汉（Daniel P.Hallahan） （美国）詹姆士·M·考夫曼（James M.Kauffman） （美国）佩吉·C·普伦（Paige C.Pullen） 译者：肖非 等 尼尔·P·哈拉汉（Daniel p.Halahan）是美国弗吉尼亚大学课程、教育和特殊教育系的系主任。多次获得弗吉尼亚大学“著名教授”、“最佳教师”的荣誉称号。主要研究领域包括学习障碍、注意障碍和多动障碍以及特殊教育史。他还是多本权威教材的作者，《特殊教育导论》是他所撰写的最受欢迎的教材。 |
| 第1章 特殊性与特殊教育 理解特殊性与特殊教育 特殊学生的教育定义 特殊学生的出现率 特殊教育的定义 提供特殊教育 教师的角色 特殊教育的历史和起源 立法与诉讼 特殊教育法律的目的：残疾学生的个别化教育 特殊教育的进步 第2章 一体化、融合与积极成果支持 残疾人融人社会大环境 学校中的融合 进步评估 ncilb背景下的特殊教育 早期干预 成年期转衔与就业 零容忍、pbs、pbis和其他惩罚问题 关于趋势和问题的总结性思考 .第3章 多元文化特殊教育与双语问题 美国与多元文化主义 教育与文化多样性 多元文化与双语特殊教育 残疾的鉴定与分类 进步评估 多元文化特殊教育与双语特殊教育 第4章 父母与家庭 专业人员对父母与家庭的看法在变化 残疾儿童对家庭的影响 家庭在治疗和教育上的参与 结论 第5章 智力与发展性障碍学生 名称中蕴涵着什么?智力落后和智力与发展性障碍 定义 出现率 病因 鉴定 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔 第6章 学习障碍学生 定义 鉴定 出现率 病因 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔 第7章 注意缺陷及多动障碍学生 历史概要 定义 出现率 鉴定 病因 心理与行为特征 教育方面的考虑 医学方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔 第8章 情绪或行为障碍学生 术语 定义 分类 出现率 病因 鉴定 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔 第9章 沟通障碍学生 定义 出现率 沟通变式 语言障碍 言语障碍 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔 第10章 聋或重听学生 定义与分类 出现率 耳朵的解剖学与生理学 听觉障碍的鉴定 病因 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔 第11章 盲或低视力学生 定义与分类 出现率 眼睛的解剖学与生理学 视觉障碍的鉴定 病因 心理与行为特征 教育方面的考虑 教育安置模式 进步评估 早期干预 成年期转衔 第12章 自闭症候群学生 历史背景：康南与阿斯伯格的研究 自闭症候群的定义 出现率 病因 鉴定 心理与行为特征 教育方面的考虑 进步评估 早期干预 成年期转衔 第13章 低发生率残疾、多重残疾、重度残疾学生 定义与出现率 脑外伤 盲聋 对许多低发生率、多重残疾和重度残疾学生的考虑 第14章 肢体残疾与病弱学生 定义与分类 出现率与需要 神经运动障碍 肢体与肌骨障碍 其他影响健康或肢体能力的情况 肢体残疾的预防 心理与行为特征 日常生活中的假体、矫形器与适应装置 第15章 天才学生 |
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