| 本书运用教育心理学指导孩子学习的典范之作。 一个个妙趣横生的实例一个个生动活泼的课堂；理论在孩子快乐的生活和学习中得到了实现；孩子不知不觉地在理论的指导下健康地成长。 |
| 郑日昌，北京师范大学心理学院博士生导师。主要研究领域为心理与教育测量、心理咨询与治疗、人力资源管理等。 |
| 译者序 前言 真正将案例整合到每一章节中的一本书 良好的实用性 新版的重要内容 第1章 真实生活中的教学 教育心理学：真实生活中的教学 知识和学会教学 研究在获取知识过程中所扮演的角色 研究和教师决策 在教育心理学中使用个案研究 课堂之窗 第2章 认知和语言的发展 发展：一个定义 皮亚杰的智力发展理论 社会文化发展观：维果斯基的理论 语言发展 总结 课堂之窗 第3章 个体、社会性和情绪的发展 个性的发展 社会性的发展 整合个性、情绪、社会性的发展：艾里克森的理论 自我同一性和自我概念的发展 道德、社会责任感和自我控制的发展 总结 课堂之窗 第4章 学习者的差异 智力 社会经济地位（ses） 文化 性别 处于风险中的学生 总结 课堂之窗 第5章 特殊学习者 教师帮助特殊学生的方法的改变 有学习问题的学生 天才学生 教师在全纳性班级中的角色 总结 课堂之窗 第6章 行为主义和社会认知理论 行为主义学习观 社会认知理论 体现多样性：行为主义和社会认知理论 总结 课堂之窗 第7章 学习的认知观 学习的认知视角 信息加工 课堂上的信息加工：教学策略 总结 课堂之窗 第8章 建构理解 什么是建构主义 建构主义的不同观点 建构主义的特点 …… 第9章 复杂的认知过程 第10章 动机理论 第11章 课堂中的动机 第12章 创建富有成效的学习环境——课堂管理 第13章 创建富有成效的学习环境——教学原则 第14章 评估课堂学习 第15章 通过标准化测验来评估 参考文献 |
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