| 本书应用社会学与教育社会学的理论与方法，从教育社会学的学科意识入手，通过结构与过程、均衡与冲突、教化与内化、分化与抽离等视角，对教育活动的基本特点，以及它的各种具体形态，包括合作、冲突与合理性，班级与学校，教学与课程，教育政策与规范，以及教育制度、结构、发展和教育公平等，进行比较系统的描述、解释和说明，从整体上阐述了教育社会学的基本理论以及教育活动本身的社会意义。本书内容丰富，讲解通俗易懂，具有很强的可读性。 |
| 谢维和，1954年出生于江西省南昌市，1968年在江西师范学院附中初中毕业以后，曾先后在农村插队务农和在工厂务工。1977年在江西大学中文系新闻进修班学习，1978年考入厦门大学哲学系，获哲学学士学位。1982－1985年在厦门大学和南京大学学习，并在南京大学获哲学硕士学位。1985年在江西大学法律系工作；1985年底考入中国社会科学院研究生院，1988年获得哲学博士学位。1989－1991年在北京青年政治学院任教；1992年初调入北京师范大学工作；2002年初调往首都师范大学工作；2004年3月调清华大学工作，现为清华大学教育研究所教授。主要研究方向为教育学原理、教育社会学、高等教育与管理以及教育政策研究等。 |
| 第1章 教育社会学的学科意识 第2章 教育社会学分析的理论基础与渊源 第3章 教育社会学的分析视角和方法 第4章 教育活动及其要素的分析 第5章 教育活动中的互动与合理性分析 第6章 教育活动的政策分析 第7章 教师与学生 第8章 教育活动与社会化 第9章 教育活动中的违规与控制 第10章 教育活动的主要形式：课程与教学 第11章 教育活动的初级群体：班级 第12章 教育活动的基本组织：学校 第13章 教育活动的制度分析 第14章 教育成层与教育机会均等 第15章 教育活动的结构分析 第16章 教育发展 后记 修订版后记 |
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