| 第一章 新视角——对汉字特殊育人功能的思考 第一节 开发儿童大脑的“金钥匙”——汉字的全脑功能 第二节 启迪儿童智慧的“训练码”——汉字的联想功能 第三节 开展识字游戏的“七巧板”——汉字的游戏功能 第四节 培养儿童观察智能的“模型”——汉字的观察功能 第五节 沟通学科整合的“桥梁”——语文课程结构改革的创新 第六节 引导学习方式转型的“向导”——汉字的诱导功能 第七节 社会也是课堂，生活也是老师——一次儿童识字的系统调查和启示 第二章 新探索——对课题实验思路的探索 第一节 主体：学生是识字的当然主人 第二节 开放：引导学生通过多种途径识字 第三节 潜能：识字过程中关注潜能开发 第四节 综合：整合资源追求综合效益 第三章 新课型——课程结构改革的有效尝试 第一节 关于儿童“潜能识字”课题实验研究的构想 第二节 识字活动课型具体解说 第三节 识字活动课教学案例 第四节 识字活动课教学设计 附：让学生获得体验的设计 第五节 “识字活动课”综合体现课改要求 第四章 新课本——开发、利用汉字文化资源，创造生本、校本教材 第一节 学生剪贴识字本 第二节 校园文化识字课本 第三节 社区文化识字课本 第五章 新跨越——课题实验的收获 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）