| 每个孩子都是个天才。父母的责任是发现她或他是个什么天才。你把孩子当天才，她或他才能成为天才。即使确实不是天才，一个相信自己是天才的孩子，也有着更高的自我期望值、更远大的理想、更充分的信心，即使最终不可能有天才的表现，也能淋漓尽致地发挥自己的潜力。 ——著名作家薛涌 婴儿从出世的那一刻，就真的已经是才华横溢了。仅仅两年时间，他就学会了语言，比任何一位哲学博士都要好，并且，到3岁或4岁时，他在语言方面就是一位能手了……每个孩子一出生，除非他有严重的脑损伤，否则，就是一位期待发展的天才。 |
| 鲍里斯·塞德兹（Boris Sidis，1867-1923），美国著名的心理学教授，医学博士。 塞德兹博士出生于乌克兰一个贵族家庭，由于受到政治迫害，1887年只身来到美国并开始了艰苦的移民生活。在艰难谋生的同时，他仍不放弃信念，后来进入哈佛大学就读，并于1894年顺利拿到学位。之后，他又相继获得了哈佛大学心理学硕士、博士和医学博士学位。 在哈佛求学期间，塞德兹凭借出众的才华，引起了当时著名的心理学家——美国心理学之父威廉•詹姆斯的关注，在詹姆斯的鼓励下，塞德兹开始学习心理学，最终成为20世纪心理学领域极具影响力的学者。同样也是在老师詹姆斯的影响下，塞德兹系统研究了风靡欧美的卡尔•威特的教育理论。同时，他还利用自己在心理学方面的专长，推动欧美各国对儿童早期教育的重视和发展。 在儿子威廉•詹姆斯•塞德兹很小的时候，塞德兹就开始用自己的方法对其进行教育，使儿子的智力得到很大的提升，最终成为迄今为止最聪明的天才儿童（小塞德兹的智商大致为250-300）。此后，由其所开创的“塞德兹式天才教育法”，也逐渐走出了美国，在世界各国家庭教育和儿童潜能开发领域获得极高的评价，成为“世界上最受欢迎的九种育儿方法”之一，影响力至今不衰。 |
| 第一章 天才是怎样产生的 儿子是这样的天才 天才来自于正确的教育 天才与庸才的区别 学校培养不出“大师”级人物 第二章 最初的教育决定孩子是否能成材 儿子从一岁半开始接受教育 幼儿求知欲始于两三岁 为孩子创造良好的生长环境 音乐是成就天才的重要因素 兴趣比成绩更重要 片面的教育会使孩子成为庸才 第三章 天才=潜能被充分挖掘的孩子 错误的教育会扼杀潜能 激发潜能的最佳方式 培养天才最忌循规蹈矩 不要用纪律扼杀天才 第四章 辨别能力是天才与俗物的一大区别 适度的悲伤使人性格更完善 我要儿子别做盲目的乐观者 儿子，你要敢于为自己的行为负责 要让孩子敢于正视社会上的坏事 儿子，你要学会看清事物的本质 第五章 幼年教育决定个人品质 我告诉儿子：个人品质决定国家前途 低俗教育培养俗物品质 幼儿是成人之母 天才和俗物的区别在于是否具有勇气 第六章 让孩子一出生就优秀 幼儿宛如一张白纸，就看家长如何去描绘 儿时的教育决定一个人的性格 好性格来源于有益的知识 糟糕的故事让孩子失去个性 让孩子生活在明媚的阳光下 第七章 教育，就是打开孩子智慧的天窗 天才对事物有很好的鉴别力 绝不让儿子受到权威的压制 如何对待儿子提出的问题 绝不让孩子受到消极情绪的影响 不能让孩子做生活的盲者 第八章 不要扼杀孩子的求知欲 我为儿子热爱知识而自豪 学习的目的是要学会追求真理 学习是个快乐的过程 如何让儿子享受知识的快乐 更多地学习知识，就会有所成就 智慧的父母才能造就天才 第九章 自信是天才的重要素质 绝不代办儿子力所能及的事 天才，并非是高高在上的超人 从挑战中得到快乐 天才，不必拘泥于小节 |
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