| 为什么中国名人都向本书作者讨教子女养育经？ 本书收入蔡笑晚近百场神奇家教演讲精髓，是蔡氏精英家教理论、家教实务操作的一次完美收纳，清晰准确、简捷实用。 本书既是一部感人至深的教子书，也是一部难得的贮满诸多教子实践、教育理念、可操作、可模拟、可仿照的家庭教育实践读本。 |
| 第一辑 早教·基石 一 早期教育夯实人生基座 (一)早期教育，四两拨千斤 (二)实施早教，捕捉敏感期 (三)信息风暴，激发新潜能 (四)早期教育四大天王原则 (五)早期教育两大关键支撑 (六)营造多方参与的早教环境 (七)反对孩子顺其自然发展 (八)早教与孩子快乐不冲撞 二 特才特教创造人生规模 (一)不要苛求孩子“样样通” (二)晚开的花儿也很美 (三)欧美盛行的精英早教模式 (四)造就中国英才的路径选择 第二辑 自学·方法 一 自学是源泉 (一)自学是一种神奇的学习能力 (二)自学不是填充知识，而是点燃火种 (三)自学需要柏拉图式的坚持 二 自学是品质 (一)自学的两轮驱动：笔记与练习 (二)过目不忘，练就一身真本领 (三)培养新思维，塑造新能力 (四)抓住记忆规律，获得最佳学习效率 (五)自学，可以对付考试的品质 三 自学需后盾 (一)孩子自学，需要好推手 (二)鼓励孩子成为“问题儿童” (三)搭建快乐的“组合家庭” 第三辑 立志·梦想 一 立志三支点 (一)舍得给孩子制造点困难。 (二)超越极限，创造自己 (三)身正为范，父母好榜样 二 立志五部曲 (一)环境立志开拓胸襟 (二)诗词立志提升气质 (三)故事立志熏陶灵魂 (四)设计旅游砺“千里之志” (五)放眼量，立长志 蔡氏兄妹最新履历 他们这样评价蔡笑晚 |
| 一 早期教育夯实人生基座 (一)早期教育，四两拨千斤 如果有适当的条件，绝大多数儿童几乎都是可以挖掘出巨大潜力而成为“超常”儿童的，而这些适当条件就是早期教育。智力超常事实上都是早期良好教育的结果。 1920年，在印度加尔各答附近的一个山村里，人们打死大狼后，在狼窝里发现了两个由大狼抚育过的女孩。其中大的年纪七八岁，被取名为卡玛拉；小的约两岁，被取名为阿玛拉。后来她们被送到一个孤儿院去抚养。阿玛拉于第二年死去，卡玛拉一直活到1929年。狼孩刚被发现时，生活习性与狼一样，用四肢行走，白天睡觉，晚上出来活动，怕火、光和水。 她们只知道饿了找吃的，吃饱了就睡，不吃素食而要吃肉，而且不用手拿，放在地上用牙齿撕开吃。她们不会讲话，每到午夜后像狼似的引颈长嚎。卡玛拉经过七年的教育，才掌握了四十五个词，勉强说几句话。她死时十六岁左右，但其智力只相当于三四岁的孩子。 如果狼孩在出生时没有先天缺陷，这一事例就说明：人类的知识与才能不是天赋的，直立行走和言语也并非天生的本能。所有这些都是后天社会实践和劳动的产物。从出生到上小学以前这个年龄阶段，对人的身心发展极为重要。因为在这个阶段，人脑的发育有不同的年龄特点，言语的发展可能有一个关键期(发音系统逐渐形成比较稳定的神经通路，以后要改变非常困难)。错过这个关键期，会给人的心理发展带来无法挽回的损失。因此，长期脱离人类社会环境的幼童，就不会产生人所具有的脑的功能，也不可能产生与语言相联系的抽象思维和人的意识。成人如果由于某种原因长期离开人类社会后又重新返回时，则不会出现上述情况。这就从正反两个方面证明了人类社会环境对婴幼儿身心发展所起的决定性作用。 此外，人们还发现过熊孩、豹孩、猴孩以及绵羊所哺育的小孩。他们也和狼孩一样，具有抚育过他们的野兽的那些生活习性。曾经，一批医生和心理学教授前往肯尼亚首都内罗毕，去研究一个曾在猴群中生活过的男孩。这个男孩是布隆迪的一些村民发现的。被发现时，他全身赤裸，身体大部分长着毛，用四肢爬行、跳跃。村民们经过一段紧张的努力，才把他抓住，并将其送到一家精神病医院，他住在肯尼亚的一家医院里。人们给他起了个名字叫“约翰”。他是在森林中与家人失散或是家人全部遭难后独自留下的。猴子们见到他很高兴，把他当自己的孩子来抚养，并保护他使其免受其他动物的伤害。在此后的一段时间内，他学习了两脚行走，由于回到人类中生活，性情也变得温顺了。但是，他至今还不会说话。起初他只吃香蕉，慢慢地才习惯吃人类所吃的各种食物。 至20世纪50年代末，已发现有三十个小孩是在野地里长大的，其中有二十个为猛兽所抚育(五个是熊哺育的，一个是豹哺育的，十四个是狼哺育的)，最著名的即本文开首讲的印度“狼孩”。人们会问：这些“狼孩”回到人类社会后是怎样生活的？他们和正常的孩子有些什么不同？ 据研究，七八岁的卡玛拉刚被发现时，她只懂得一般六个月婴儿所懂得的事，花了很大气力都不能使她很快地适应人类的生活方式，两年后才会直立，六年后才艰难地学会独立行走，但快跑时还得四肢并用。直到死也未能真正学会讲话。在卡玛拉最后的三年中，她终于学会在晚上睡觉，也怕黑暗了。但很不幸，就在她开始朝人的生活习性迈进时，她死去了。 “狼孩”的事实证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。同时，“狼孩”的事例也说明了儿童时期在人类身心发育上的重要性。人的一生中，儿童时期在生理上和心理上都是一个迅速发展的时期。例如仅就脑的重量而言，新生儿脑重平均约390克，九个月的婴儿脑重560克，两岁半到三岁的儿童脑重增至900—1011克，七岁儿童脑重约为1280克，而成年人的脑重平均约1400克。 这说明：在社会环境作用下，儿童的脑获得了迅速发展。正是在儿童时期，逐步学会了直立和说话，学会用脑思维，为以后智力和才能的发展打下了基础。 …… |
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