| 本书从观察、思考、创造三个方面进行阐述，通过论述设计思维与设计造型的关系，列举并分析大量的设计思维案例，并辅以思维训练、图形训练的思考练习题，启发读者的设计思维，培养读者的设计创造力。 本书是关于设计思维与造型能力培养的教学用书，可作为高等院校设计艺术专业的基础教材，也可供广大设计艺术工作者和爱好者学习参考。 |
| 谷彦彬 1955年11月出生，山东人，现任内蒙古师范大学国际现代设计艺术学院院长、教授。中国美术家协会会员，中国版画家协会会员，内蒙古美术家协会艺术设计委员会主任、内蒙古室内装饰协会教育委员会副主任。 一直从事艺术设计与美术教育工作，获内蒙古自治区高等学校“教学名师”奖。所编写教材《现代室内设计原理》获内蒙古自治区教学成果二等奖，内蒙古师范大学教学成果一等奖；所主持的教学研究成果《创新型艺术设计人才培养模式的探索与实践》获内蒙古自治区教学成果二等奖，系列论文《走特色办学之路》获得内蒙古哲学社会科学成果三等奖；所主持讲授课程《室内设计入门》被评为内蒙古自治区精品课程。已完成教学研究项目四项，参与在研国家“十一五”教育课题一项，主持内蒙区级课题三项；共出版专著四部，多篇论文和美术作品在国家核心刊物发表、参展、获奖，多项设计成果被相关单位采用。 |
| 0 概 论 0.1 设计人才创造力的培养 0.2 设计思维与造型 0.3 眼、脑、手的训l练 1 观察——培养发现美的眼睛 1.1 细节观察——培养发现细节美的眼睛 1.1.1 细节观察是激发想象力的基础 1.1.2 细节观察的过程是培养审美情感的过程 1.1.3 细节观察是扩展知识经验的来源 1.1.4 细节观察是为了捕捉会说话的形象 1.2 改变视角——打破常态观察的局限 1.2.1 改变思维的视角是关键 1.2.2 看到事物之间的联系是根本 1.3 感觉时空——感受时间与空间 1.3.1 感知时空的存在 1.3.2 感觉时空的变化 1.4 环境观察——体悟物象与环境的变化 1.4.1 环境是一个和谐的整体 1.4.2 环境观察要借助于想象 1.5 形态观察——感受形与形式美感 1.5.1 形、形式与形式美 1.5.2 自然形态的启示 1.5.3 人造形态的启示 1.5.4 艺术形态的启示 1.6 材料观察——发现材料的肌理与形式美感 1.6.1 材料是形态的特有语言 1.6.2 肌理是区别物质属性的特征 1.6.3 肌理组合的视觉形态美感 1.6.4 材料是形式变化的基本手段 2 思考——让自己的大脑充满智慧 2.1 开发大脑的潜能 2.1.1 大脑——思维的工具 2.1.2 开发右脑，进行全脑思维 2.2 思维与创造性思维 2.2.1 思维——概括是思维的显著特点 2.2.2 思维的类型——思考的不同方式 2.2.3 创造性思维——创造力的核心 2.3 创造性思维的基本方法 2.3.1 思维的扩张和聚合——让思维张弛有度 2.3.2 想象——给思维插上翅膀 2.3.3 联想——给思维拓展空间 2.4 创造性思维的训l练方法 2.4.1 思维导图——寻找创意的手段 2.4.2 十二个一和田思维训练法——从多角度获得创意的灵感 2.4.3 设问联想法——有目的的思考 2.4.4 头脑风暴法——激发灵感的训练 3 创造——让造型变成思维的果实 3.1 图形的意义 3.1.1 认识图形——传达信息的工具 3.1.2 图形的种类——功能不同，方法各异 3.1.3 图形创作的要求——有意识的创作活动 3.1.4 图形创造方法——掌握图形语言 3.2 图形的创造 3.2.1 认识形态——元素的联想 3.2.2 寻找相似因素——形象与概念的联想 3.2.3 形和意的转换——元素替代 3.2.4 奇特的想象——同构图形 3.2.5 破坏与重建——解构图形 3.3 图形的综合创造 3.3.1 《昆虫工作台》——从昆虫到工作台 3.3.2 《杯子的联想》——杯子只是载体 3.3.3 《口罩的联想》——形态放大后的联想 参考文献 后记 |
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