| 第一章 绪论/1 第一节 研究背景/1 第二节 研究目的和意义/8 第三节 研究方案设计/10 第四节 术语界定/12 第五节 课程发展的分析框架/22 第二章 英国媒体素养教育的课程发展/311 第一节 课程政策/311 第二节 课程目的/35 第三节 课程内容框架与设计/38 第四节 课程实施/46 第五节 课程组织/49 第六节 课程评价/51 第三章 美国媒体素养教育的课程发展/53 第一节 课程项目的发展历史/53 第二节 课程政策/58 第三节 课程目的/61 第四节 课程内容/64 第五节 课程组织/73 第六节 课程实施/75 第七节 课程评价/83 第四章 加拿大媒体素养教育的课程发展/85 第一节 基本发展历程/85 第二节 课程政策/86 第三节 课程目的/87 第四节 课程内容及理念/89 第五节 课程组织/106 第六节 课程实施与评价/109 第五章 澳大利亚媒体素养教育的课程发展/111 第一节 课程政策/111 第二节 课程目的/113 第三节 课程内容/116 第四节 课程组织/122 第五节 课程实施/122 第六节 课程评价/130 第六章 北欧三国媒体素养教育的课程发展/136 第一节 媒体素养教育的培养目标/136 第二节 媒体素养教育课程内容的组织与实施/138 第三节 媒体素养教育项目与推广组织/142 第四节 发展中的问题/145 第七章 俄罗斯媒体素养教育的课程发展/147 第一节 基本发展历程/147 第二节 以整合发展为主的媒体素养教育课程/151 第三节 课程教学：元素、原则与实施/152 第四节 教学案例/159 第八章 西班牙媒体素养教育的课程发展/164 第一节 课程政策的背景分析/164 第二节 课程目的/166 第三节 课程组织案例分析/168 第四节 课程实施/171 第九章 日本媒体素养教育的课程发展/178 第一节 基本发展历程/178 第二节 课程政策/179 第三节 课程目的/180 第四节 课程内容和理念/182 第五节 课程实施及课程评价/192 第十章 台湾地区媒体素养教育的课程发展/198 第一节 课程政策/198 第二节 课程目的/199 第三节 课程内容/203 第四节 课程规划和设计/212 第五节 课程组织/213 第六节 课程实施/218 第十一章 香港地区媒体素养教育的课程发展/225 第一节 基本发展历程/225 第二节 课程政策/226 第三节 课程目的/228 第四节 课程内容及理念/229 第五节 课程组织/232 第六节 课程实施/233 第七节 课程评价/236 第十二章 中国内地媒体素养教育的课程发展架构/238 第一节 媒体素养课程发展的背景和政策分析/238 第二节 课程目的/241 第三节 课程内容框架/244 第四节 课程组织和实施/265 第五节 课程评价/273 第十三章 媒体素养教育的校本课程发展（珠海三中）方案/277 第一节 校本课程发展的政策与理论依据/277 第二节 发展媒体素养校本课程的基础/279 第三节 课程发展的需求分析/282 第四节 课程发展总体目标/294 第五节 课程学习理念/295 第六节 课程主要内容及其构架/297 第七节 课程组织与实施/309 第八节 课程发展进程/311 后记/313 |
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