| 本研究立足我国社会文化具体特点以及残疾人教育的现状，就我国20世纪80年代中期以来开展的随班就读模式与西方融合教育思想进行全面、综合的比较，并对我国随班就读政策执行的模式进行探讨，为我国进一步发展和完善随班就读政策、提高随班就读效率提供参考。 |
| 邓猛，男，1969年生，湖北大悟人。北京师范大学教育学学士(1991)，华中师范大学教育学硕士(1997)、香港大学教育学院哲学博士(2003)。现任华中师范大学教育学院教授、博士生导师、副院长、特殊教育研究室主任。武汉市2008年度五四青年标兵。SSCI索引期刊Asia pacmc Education Review特约审稿专家。美国印第安纳大学1997年－1998年年度访问学者。乔治亚南方大学2006年－2007年年度富布赖特访问研究学者。出版多部学术专著，在美国、英国等国国际学术期刊上发表论文15篇，其中8篇被SSCI收录，在中文核心学术期刊发表论文40余篇。 |
| 摘要 第一章 绪论 1.1 西方特殊教育发展简述 1.2 我国特殊教育发展简述 1.3 本课题研究的目的与意义 第二章 文献回顾与综述 2.1 国外研究文献回顾 2.2 国内研究文献综述 2.3 总结与讨论 第三章 研究方法设计 3.1 本研究的逻辑框架 3.2 本研究的总体设计思路 3.3 抽样 3.4 收取数据的方法 3.5 数据处理的方法 第四章 随班就读政策内容分析 4.1 我国特殊教育政策概述 4.2 特殊教育的对象与发展方针 4.3 特殊教育发展的任务与指标 4.4 特殊教育管理与督导 4.5 特殊教育师资培训 4.6 特殊教育课程与教学 4.7 特殊教育资源与支持 4.8 总结与讨论 第五章 随班就读政策执行：管理者与教师的解读 5.1 特殊教育管理者对随班就读政策的解读 5.2 普通小学教师对随班就读政策的解读 5.3 总结与讨论 第六章 融合教育与随班就读：反思与展望 6.1 融合教育与随班就读概念分析 6.2 随班就读：实用主义融合教育模式 6.3 随班就读政策的执行与冲突 6.4 随班就读未来发展展望 6.5 结论 参考文献 附录1 特殊教育管理人员随班就读政策解释的访谈纲要 附录2 普通小学随班就读教师对随班就读计划执行情况调查表 后记 |
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