| 《农村教育共同体构建:基于成都郫县的探索与实践》：国家社会科学基金“十一五”规划项目BHAO80021 |
| 柯玲，女，1971年5月出生，博士，西南大学教育学博士后。1995年4月毕业于重庆大学，获硕士学位；2006年6月，毕业于西南交通大学，获博士学位。1995年4月至2001年3月在西南交通大学机械工程学院工作；2001年3月至2003年1月任成都国家高新技术产业开发西区综合办主任兼任郫县科学技术局副局长：2003年1月至2009年1月任郫县人民政府副县长；2006年8月至今担任西南交通大学公共管理学院兼职教授；2009年1月至今任成都大学副校长。主要从事教育管理、信息经济、公共管理的教学与研究，在国内外期刊发表论文二十余篇，2006年被科技部授予“全国科技进步先进个人”、四川省人民政府授予“四川省科技进步先进个人”称号。 |
| 第一章 教育共同体概论第一节 “共同体”是什么第二节 教育共同体是什么第二章 中国教育共同体的发源与发展第一节 教育共同体思想萌芽：源自对学校教育的质疑第二节 “三结合”教育：教育共同体的实践雏形第三节 “三位一体”模式：教育共同体的进步形态第三章 教育共同体的国际经验介绍第一节 美国家长教师协会(PTA)的经验与启示第二节 日本“社会教育”的经验与启示第四章 郫县农村教育共同体的构建背景第一节 社会发展背景第二节 教育改革背景第三节 县域改革背景第五章 郫县农村教育共同体的改革设计第一节 总体改革方案第二节 子项目设计方案第六章 郫县农村教育共同体的创新模式第一节 郫县农村教育共同体的创新特征第二节 郫县农村教育共同体的构建策略第七章 郫县农村教育共同体的实效例证第一节 农村教育共同体促进家长成长的个案第二节 企业参与农村教育共同体的个案及分析第三节 孩子在社团活动中快乐成长第八章 农村教育共同体的意义解读第一节 教育共同体乃“大教育”之道第二节 农村教育共同体是整合教育资源的最佳途径第三节 农村教育共同体是多重教育冲突的调和剂第四节 农村教育共同体让家长的教育职责复位第五节 农村教育共同体是贯彻落实终身教育理念的需要第六节 农村教育共同体是贯彻落实和谐教育思想的需要附录参考文献 |
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