| 第1章 绪论1.1 问题的提出及研究意义1.1.1 我国中等职业教育呼唤可持续发展1.1.2 区域经济发展推动区域中等职业教育可持续发展1.2 研究目的和研究思路1.2.1 研究目的和方法1.2.2 研究思路和主要内容第2章 区域中等职业教育与可持续发展观念2.1 区域中等职业教育2.1.1 职业教育与中等职业教育2.1.2 教育区域与中等职业教育区域2.1.3 区域教育与区域中等职业教育2.2 可持续发展观念及其对区域中等职业教育的影响2.2.1 可持续发展观念与可持续发展战略2.2.2 可持续发展教育与教育可持续发展2.2.3 区域中等职业教育可持续发展第3章 区域中等职业教育可持续发展系统3.1 区域中等职业教育系统的内部环境3.1.1 区域中等职业教育系统的构成3.1.2 区域中等职业教育系统的利益相关人3.1.3 区域中等职业教育系统的结构和功能3.2 区域中等职业教育系统的外部环境3.2.1 区域中等职业教育系统的外部环境的形成与发展3.2.2 区域中等职业教育系统的外部环境要素3.3 区域中等职业教育系统运行3.3.1 区域中等职业教育系统基本运行过程3.3.2 区域中等职业教育系统基本要素的运行第4章 区域中等职业教育可持续发展规律4.1 区域中等职业教育规律体系探究4.1.1 区域中等职业教育发展的基本规律4.1.2 区域中等职业教育规律体系4.2 区域中等职业教育与区域经济发展4.2.1 区域中等职业教育与区域经济发展的一般关系4.2.2 区域中等职业教育与区域工业化、区域城市化4.2.3 区域中等职业教育可持续发展与区域经济可持续发展4.3 区域中等职业教育与区域社会发展4.3.1 区域中等职业教育与区域政治的关系4.3.2 区域中等职业教育与社会结构的关系4.3.3 区域中等职业教育与社会文化的关系4.3.4 区域中等职业教育与人口因素的关系4.4 区域中等职业教育与人的可持续发展4.4.1 人的可持续发展与人的职业发展4.4.2 区域中等职业教育促进人的职业发展4.4.3 人的可持续发展对区域中等职业教育的要求第5章 区域中等职业教育可持续发展机制5.1 区域中等职业教育可持续发展机制的内涵5.1.1 区域中等职业教育可持续发展机制的涵义5.1.2 区域中等职业教育可持续发展机制的内容5.2 区域中等职业教育可持续发展的供需机制5.2.1 区域中等职业教育的需求5.2.2 区域中等职业教育的供给5.2.3 区域中等职业教育产品供给与需求失衡5.3 区域中等职业教育可持续发展的调节机制5.3.1 市场机制与中等职业教育5.3.2 政府调控机制与中等职业教育5.3.3 监督机制与中等职业教育第6章 区域中等职业教育可持续发展模式6.1 区域中等职业教育发展模式概说6.1.1 什么是模式6.1.2 区域中等职业教育发展要素6.1.3 区域中等职业教育发展模式的类型6.2 区域中等职业教育可持续发展模式6.2.1 区域中等职业教育可持续发展模式6.2.2 区域中等职业教育发展模式对比分析6.2.3 区域中等职业教育可持续发展模式的选择第7章 区域中等职业教育可持续发展战略7.1 区域中等职业教育可持续发展战略7.1.1 区域中等职业教育可持续发展战略的类型和内容7.1.2 区域中等职业教育可持续发展战略的分析和制定7.1.3 区域中等职业教育可持续发展战略管理7.2 区域中等职业教育可持续发展能力7.2.1 区域中等职业教育可持续发展能力的内涵7.2.2 区域中等职业教育可持续发展能力的表现形式7.2.3 区域中等职业教育可持续发展能力建设第8章 深圳市宝安中等职业教育可持续发展研究8.1 深圳市宝安区中等职业教育现状8.1.1 宝安区经济社会与职业教育发展概况8.1.2 宝安区中等职业学校教育发展现状8.1.3 宝安区职业培训发展状况8.1.4 宝安区中等职业教育发展存在的问题8.2 深圳市宝安区中等职业教育发展需求及可持续发展的必要性8.2.1 宝安区经济社会发展的特点及趋势8.2.2 宝安区中等职业教育发展需求8.2.3 宝安区中等职业教育可持续发展的必要性和可行性8.2.4 宝安区中等职业教育可持续发展模式构建8.3 深圳市宝安区中等职业教育可持续发展战略8.3.1 宝安区中等职业教育可持续发展战略的指导思想8.3.2 宝安区中等职业教育可持续发展战略的基本目标8.3.3 宝安区中等职业教育可持续发展战略对策参考文献一、参考著作二、参考论文后记 |
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