| 付八军男，1976年生，湖南岳阳人。教育学博士。副教授。1999年，毕业于湘潭大学管理学院，获管理学学士，2001年，提前一年从湘潭大学哲史文化学院毕业，获历史学硕士学位，随后，在湖南省教育科学研究院从事调研与管理工作：2003年进入厦门大学教育研究院攻读博士学位，2006年博士毕业后，到中国教育报刊社从事编辑和新闻工作。当年10月，转入井冈山大学教育学院工作至今。 近五年来，先后在《高等教育研究》、《中国高等教育》、《高等教育》等发表或转载学术论文30余篇；主持省部级课题2项，参与国家级、省部级课题多项。主要从事高等教育，教师教育研究。 |
| 引言 上篇：高等教育属性的本体论研究 第一章 高等教育属性的内涵 第一节 事物的属性 一、从属性问题的前提条件来把握属性的内涵 二、从属性的五个基本特点来把握属性的内涵并提升属性问题的认识方法论意义 第二节 高等教育的本质 一、高等教育是一个历史的、相对的概念 二、运用矛盾的普遍性与特殊性原理来界定高等教育本质的尝试 第三节 高等教育的特有属性 一、“高”、“专”与“高”、“博”之争 二、“高”与“专”在高等教育实践活动中的具体体现 第二章 高等教育属性的类别 第一节 高等教育属性分类 一、对象事物的属性分类 二、高等教育的特有属性与普遍属性 三、高等教育的基本属性 四、宏观层面的高等教育属性体系 第二节 高等教育的公益性和产业性 一、高等教育具有鲜明的产业性 二、高等教育具有与其他公益事业不同的公益性 三、高等教育产业性与公益性的共存与冲突 四、高等教育的产业性、公益性与教育政策之关系 中篇：高等教育属性的实践论研究 第三章 中美两国对高等教育属性选择的嬗变 第一节 美国对高等教育属性的选择 一、殖民地时期：突出政治属性 二、从独立战争到南北战争时期：在育人属性的基础上突出文化属性 三、从南北战争到二战时期：在育人属性的基础上突出经济属性 四、二战期间：突出政治属性 五、二战后至20世纪60年代末：在育人属性的基础上突出生产力属性 六、20世纪70年代初至70年代末：在育人属性的基础显现商品属性 七、20世纪80年代以来：在育人属性的基础上全面展现高等教育的生产力属性、商品属性、市场属性和交流属性 第二节 中国对高等教育属性的选择 一、中国古代时期：在社会属性的基础上突出政治属性 二、晚清时期：在社会属性的基础上显现生产力属性 三、“中华民国”时期：建立在国家对高等教育社会属性的选择基础之上 四、1949年至1952年新中国成立初：在社会属性的基础上突出政治属性 五、1953年至1966年文革之前：在社会属性的基础上显示经济属性 六、1966年至1976年十年文革时期：典型而又单一的政治属性 …… 第四章 中美两国对高等教育属性选择的比较与分析 下篇：高等教育属性的价值论研究 第五章 中国当前应当展现的高等教育属性 第六章 全球未来高等教育属性的走向预测 结语 参考文献 后记 |
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