| “教育，说到底，就是更好地了解孩子们。” ——摘自《给教师的一封信》 “这本书之所以成功是因为维托·佩龙非常了解我们这些在美国公立中小学及高中教学最前线的教师。他给了我们一份礼物，也就是这本值得我们反复阅读的书。这本书是他多年观察学校及其工作人员、家长、教师、孩子们以及他们所组成的社区后对教育的重要反思。” ——德博拉·迈耶，纽约市中心公园东方高中校长 “应该把这些清晰、优雅的陈述，把这些具有批判性和洞察力的观念注入到我们的工作中，以给我们的工作带来启发。像以往一样，维托的建议总是很有说服力。” ——埃利奥特·威金顿，狐火基金会主席 “《给教师的一封信》为我们的工作指出了一条路……它让我们从不同的角度来思考教与学。作为一个教育工作者，一个教师，一个教育管理者，我将会与我的员工一起来阅读这本书，以此来提醒我们：我们的工作关乎人类的希望，我们就是一个学习者社区。” ——琳达·内森，芬威（fenway）高中助理董事 |
| 维托·佩龙，哈佛教育研究生院的教授，教师教育项目主任，教学、课程、学习环境项目的主任，卡内基（Carnegie）教学促进基金会高级成员。佩龙写了很多涉及内容广泛的教育著作，涉及教育平等、课程、教育进步、考试和评估等。他的《研究手稿：对教师、学校和社区的反思》（Working Papers：Reflections on Teachers，Schools，and Corn—munities）于1989年出版。他曾经做过公立学校的老师，做过大学的历史和教育学教授。在北达科他大学（University of North Dakota），他是教和平学的教授，“新学校”以及教学和学习研究中心的主任。他还是北迭科他州评估研究小组的协调者，并且一直积极进行中小学的教学与研究工作。 |
| 前言 关于作者 1.朝向更高的目的 2.决定教什么 3.吸引学生 4.社区与学校 5.肯定差异的价值 6.评定学生成绩 7.教育职责 8.树立教师的权威 9.提炼教学技巧 10.新一代教师 11.历史观的重要性 12.加强对学校的责任感 参考文献 索引 |
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