| 《以善致善:基础教育改革道德研究》：改革是什么，为什么要改革？怎样进行改革？在当前这个大改革的时代，一些人却对此认识模糊。《以善致善:基础教育改革道德研究》提出，改革绝不是利益分割的盛宴，也不是种种欲念（权欲、贪欲、金钱欲等）的狂欢，而是道德理性的检验与提升。在当前我国基础教育改革过程中，诸如市场主义、权力主义、形式主义等等不合道德的改革思想倾向与实践方式，正在导致教育道德光辉的褪隐，造成改革道德的虚无。基础教育改革要科学、要法制、要理论、要策略，但更需要道德！离开了道德的指引，改革将迷失本性，走向退步乃至失败；而惟有信守改革道义，提升改革道德境界，改革，才会变得充满人性的光辉，达致其终极目的地！总之，以善的改革实现改革的至善，推动基础教育健康发展，是我国基础教育改革的根本道德使命！ |
| 第一章 道德：基础教育改革研究的必要视角 一、道德贯穿于人类的一切社会生活 二、道德贯穿于改革活动的各个环节 三、基础教育改革现实迫切需要重视道德问题 四、基础教育改革理论必须加强道德研究 第二章 基础教育改革中的“利益”与“道义” 一、基础教育改革中的利益分析：功利论的视角 二、基础教育改革中的道德规范：道义论的视角 三、以善致善：基础教育改革的根本道德诉求 第三章 基础教育改革中的学生发展与幸福 一、人的幸福与基础教育改革的道德终极目的 二、基础教育改革中学生幸福的意蕴 三、当前基础教育改革中的学生幸福困境 四、回归学生幸福的基础教育改革 第四章 基础教育改革中的教师道德素养与教学自由 一、教育伦理素养：教师专业化发展的必然要求 第五章 基础教育改革中的“市场”与“公益” 一、基础教育市场的现实发展 二、市场化改革的悖谬与危机 三、捍卫基础教育的公益性 四、将营利性基础教育导向公益发展 第六章 基础教育改革中的“权力”与“权利” 一、权力主义改革的主张与表现 二、权力主义改革的根源与危害 三、促进基础教育改革的民主化与公平化 第七章 基础教育改革中的“形式”与“实效” 一、形式主义改革及其具体表现 二、形式主义改革的根源与危害 三、以良好的改革作风增强基础教育改革实效 第八章 基础教育改革中的“古今中外”关系 一、建构主义及其教育改革追问 二、科学对待国外理论引进 三、坚持基础教育改革中的“古今中外法” 第九章 基础教育改革中的“风险”与“代价” 一、基础教育改革的风险及其防范 二、基础教育改革的代价及其补偿 后记 |
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