| 前言 基本理论 构建21世纪的中国幼儿园课程——幼儿主体性发展课程思考 重新思考幼儿园课程目标 四种课程理论述评 弹性计划——师生共同建构课程 关于幼儿园课程的几个问题——幼儿园教育目标、课程目标及其课程模式 试论幼儿园课程及其特质 幼儿教育新的价值取向：幼儿教育与生活的融合 论“综合实践活动”课程的本质 生成课程与预成课程 教师参与课程开发：意义与途径 知识系统化理论对当前我国幼儿园教育的启示 论幼儿园课程中的主题 多元智能理论与幼儿园教育评价改革——发展性教育评价的理念 从教学活动的结构化程度谈幼儿园课程的设计和实施 课程改革中隐性课程的作用不容忽视 幼儿园课程中幼儿教师的角色定位 课程价值取向的时代走向 论幼儿园课程审议 用渗透的思维建设幼儿园课程 建构21世纪的课程研究：超越现代与后现代 幼儿园课程实施情境中的“交往” 意义建构与整体学习：基于脑的学习与教学理论的核心理念 论教师的课程意识及其唤醒 游戏的教育价值及其在幼儿园课程中的实现路径 结构主义课程观剖析 实习场与幼儿园课程... |
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