| 前言一、选题原因及意义二、文献综述三、研究方法四、论文结构第一章 美国实施国家教育战略的历史考察一、无为而治：自由、放任与有限参与二、以苏为壑：梦想落空后的全民反思(一)军事科学技术研究与布什报告(二)退伍军人权利的保障与高等教育大众化的实现(三)国防教育战略(四)约翰逊教育平等化改革三、荣耀褪去：重塑霸权的国家意向(一)“国家处在危险中”(二)“2061计划”：凸显科学教育四、面向新世纪：全方位提升战略水准(一)老布什与克林顿的教育战略(二)不让一个孩子掉队战略(三)“9·11”事件后美国教育战略的调整第二章 美国实施国家教育战略的条件分析一、“上帝选民”对教育神圣性的有效护持二、欧洲教育理念的美国际遇(一)欧洲教育理念对美国教育的影响(二)实用主义教育理念三、经济实力：实施教育战略的保障(一)美国经济的发展(二)教育优先发展的战略意识(三)“不赤字”的教育投入第三章 实现美国国家教育战略目标的路径选择一、国家主义：实施国家教育战略的前提二、经济理性：教育改革的指针三、科学教育：教育战略空间的有效扩展四、高质量：教育战略的恒定目标(一)高质量的涵义(二)美国高质量教育目标(三)20世纪80年代后美国保障教育高质量的措施第四章 国家利益：美国国家教育战略的鹄的一、国家经济利益：以开发人力资本为核心(一)教育适度超前发展，教育与经济发展相适切(二)把大学纳入国家创新体系，直接为美国经济发展服务(三)提出建成学习化社会的教育战略目标，推动经济发展二、国家政治利益：维护平等自由民主价值观三、国家文化利益：促进全球美国化(一)案例：富布赖特计划(二)教育国际化第五章 平等掩映下的霸权向度一、平等：难以实现的美利坚理想(一)一个生就不平等的国度(二)美国教育战略的平等诉求(三)补偿教育：解决教育不平等的根本方法(四)难以实现的平等理想二、霸权：历时百年的合众国现实结论参考文献 |
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