| 本书是北京小学教师专业化发展丛书之一，是作者从事班主任十二年的亲身经历及深刻感悟，是通过实践对当今基础教育工作的探讨与钻研，这本书也是北京小学教师专业化发展的真实写照。围绕创建“班级文化”这一思路，将作者对于观今教育理念进行的一些有益探究和思考，以及对于教育的认识，对于班级文化的建立，培养学生个性人格等内容研究的真实记录。因此本书有许多鲜活的教育案例以及教师的自我剖析及学生的真情告白。书中将“班级文化”这一教育载体进行了较为详尽地阐述，将教师与学生共同在“班级文化”中成长的经历都进行了生动地描述。 |
| 总 序 代 序(丁榕老师给唐亮老师的一封信) 引 言 理论探讨篇：在反思中创建班级文化 第一章 把脉——班级教育的缺失 一 缺乏教育的理念 二 割裂教育的过程 三 忽视教育的实效 第二章探因——教育真的无力吗? 一 多元价值观对主导价值观的冲击 二 教育形式与教育形式主义的混淆 三 班级管理、班级教育、班级文化的分离 第三章 策略一一呼唤班级文化 一 班级文化的由来 二 什么是班级文化? 三 班级文化的特点 四 班级文化的作用 实践操作篇：在实践中建设班级文化 第四章 营造我们优雅的家 ——创建班级文化环境 一 教室的墙壁能说话 ——班级物质文化环境的创建 二 心灵的栖居地 ——班级心理文化环境的创建 三 精神的支柱 ——班级精神文化环境的创建 第五章 在童规中成长——建立班级文化制度 一 没有规矩，不成方圆——班规的制定 二 习惯成自然——制度规范行为 三 插上会飞的翅膀——培养班级小主人 第六章 学生的诺亚方舟——开展班级文化活动 一 把散落的珍珠串起来——日常活动抓契机 二 让我们荡起双桨——主题活动闪光彩 三 神奇的多米诺骨牌效应 ——系列活动成主线 第七章 架起人际关系的桥梁 ——优化班级文化关系 一 合作互补的师师关系 二 沟通互助的师长关系 三 水乳交融的师生关系 四 和谐共进的生生关系 第八章 撑起自己的一片天——提升文化人格 一 驾驭情绪ABC 二 同桌的你，长大了吗?! 三 每一个你都是美丽的 班主任修养篇：在修养中完善班级文化 第九章 化作春泥更护花 ——做一名有文化品位的班主任 一 教师的人格是一切教育的基础 二 从教学中获得教育的权威 三 文化育人是唤醒心灵的教育 第十章 学会享受教育 — |
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