| 《学校有效领导的124个行动策略》是由中国轻工业出版社出版。 |
| 乔伊斯·S.凯瑟尔（Joyce S.Kaser）在华盛顿特区美国大学获得教育博士学位，是西方教育研究实验室（WcstEd）高级项目主持人。她还是《提高科学与数学的项目质量》一书的第一作者，此书描述了一种名为“概评”式的方法，用以评估旨在促进科学和数学教育的项目。在过去的15年中，她是此方法的骨干开发者之一。她还参加过众多美国国家级大规模变革工作的评估，以及许多国家级和州级专业发展项目的评估。她还是《识别与选择高质量数学和科学专业发展项目》一书的作者，此书为学校和学区提供了工具。目前，她参与了教育进展国家评估项目中科学评估框架的开发工作。曾经做过教师和学校管理人员的她，还与人合著了《教育背景下的变革管理方法》以及《大型系统干预工程的风险评估过程》。本书第二版反映了她在专业发展、评估、变革管理、终身学习和团队领导等方面的最新研究。 |
| 第一部分 日常领导第1天 我们都是领导者第2天 高效的领导者会做什么?第3天 做明智的选择第4天 道德领导第5天 合理使用权力第6天 建立共同愿景第7天 多样化的领导第8天 为结果而领导第9天 采取基于数据分析的行动第l0天 创造并共享知识第11天 以客户为本第12天 认可并庆祝成功第13天 人际网络第14天 观念重组第15天 采取真正的行动第16天 培育你的组织文化第17天 建立专业化学习共同体第18天 共同领导第19天 解决问题第20天 建立关系第21天 尝试新事物第22天 应对模糊、变化和混乱第23天 平衡领导与管理第24天 与悖论共处第25天 注意领导者的行动与个人特质第26天 获得支持第27天 提好的问题第28天 采取双赢方案第29天 示范领导第30天 以原则为重心的领导者第31天 做正确的事第二部分 领导变革第1天 变革是个过程第2天 变革始于人第3天 变革的影响第4天 穿越变革的阶段——关注阶段第5天 穿越变革的阶段——行为阶段第6天 利用数据引导变革工作第7天 不断进步的变革第8天 变革的复杂性第9天 平衡不变与变第10天 认识心智模式第1l天 共同愿景第12天 使命与目标第13天 学会激励他人第14天 制订变革的详细计划第15天 变革的起源第16天 接受失落第17天 处理失望第18天 变革和应变能力第19天 面对问题第20天 中和阻力第2l天 利用阻力第22天 了解变革的利益相关者第23天 管理多项变革行动第24天 系统化思维第25天 审视变革历史第26天 变革的下风向第27天 建立变革的自主权第28天 作为变革主体的个人第29天 变革领导者的自我评估第30天 维持个人领导能力第31天 变革的发起、实施和制度化第三部分 领导学习共同体第1天 领导学习共同体第2天 学习共同体中的个人第3天 构建文化精通性第4天 有效的学习经历第5天 人如何学习第6天 转换式学习第7天 情景式学习的迁移第8天 界定专业知识第9天 有效专业学习的特点第10天 确保信念与行为的一致第11天 设计专业发展第12天 致力于实现愿景和达成标准第13天 利用数据指导专业发展设计第14天 专业发展设计需考虑的相关信息第15天 知识与信念第16天 情境中的专业发展第17天 要考虑的关键问题第18天 确保公平第19天 专业学习的策略第20天 策略的用途和效果第21天 实践本位的专业发展第22天 平衡理念至上法与方法至上法第23天 结合反身性实践第24天 普及到每个人或扩大规模第25天 团队学习第26天 分享知识和汲取经验教训第27天 利用项目逻辑模型第28天 实现合理效果第29天 采集评估数据第30天 通过示范领导学习第31天 承担学习的责任第四部分 领导有效团队第1天 领导团队第2天 团队领导者的四种身份第3天 团队的合作准则第4天 准则l停顿第5天 准则2释义第6天 准则3询问第7天 准则4提出你的观点或撤回你的观点第8天 准则5关注自己和他人的语言交流第9天 准则5关注自己和他人的非语言交流第10天 准则6假定积极意图第1l天 准则7追求辩护与质疑之间的平衡第12天 对话与讨论第13天 对话即反思性学习过程第14天 促使人人参与第15天 文化包容性第16天 设置明确的角色和职责第17天 组织一次有效的会议第18天 提供后勤保障第19天 布置会议室第20天 团队决策第21天 达成共识第22天 提供负面反馈第23天 接受负面反馈第24天 分享不快或负面信息第25天 应对问题第26天 处理冲突第27天 冲突即机会第28天 解决冲突第29天 对付破坏分子第30天 表达技巧第31天 团队发展的六个领域 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）