| 刘永胜 中学高级教师，语文特级，全国教育系统劳动模范，全国优秀教师，北京市模范校长，北京市有突出贡献的科学技术管理专家，享受国务院特殊津贴专家，全国小学教育专业委员会副理事长，北师大教育管理学院兼职教授，北京市兼职督学，教育部高等学校小学教师培养教学指导专家委员会委员，原创性提出“我能行”教育，出版《为了光明的明天（校长手记）》、《“我能行”教育的思考与实践》、《优秀小学校长一定要知道的30件事》等管理专著，研究成果获北京市第九届哲学社会科学优秀成果二等奖，北京市基础教育教学成果一等奖。 |
| 楔子 自信的人生 成功穿越“人山人海” 京密引水渠的逆流搏击 心想才会事成 成长路上的“第一” 事业需要付出 第一章 “我能行”教育的基本理念 一、“我能行”教育的相关思考 拉开“我能行”教育的序幕 “我能行”教育理念在实践中丰满 二、以帮助每一个学生都得到发展为宗旨 展示板、队长与领操员 一个都不能少 “钢铁论”和差异教育原则 我为自己鼓掌 让孩子在实践活动中成长 第二章 “我能行”教育植根于课堂教学 一、让改革走进课堂 使学生变得勤奋 “三个课堂”的提出 “我能行”教育教学特色 二、新课程背景下的课堂教学 您这是第一次摸我的头 这节课应该评一等奖 老师我现在就想说 三、要尊重学生的学习权利 重视“参与”的前奏与后延 没写老麻雀是公的还是母的 “四句”与“三句” “动起来”与“活起来” 让学生学会“倾听” 四、要注重课堂的有效性 “小组合作学习”不单是“小组讨论” 不让学生做头饰 “激励性评价”就是表扬吗 有效使用多媒体教学 一定会被誉为减轻学业负担的典范 五、教研活动的策略 一节好课的标准 听课的十种形式 听课不是瞧热闹 评课是平等的对话 第三章 发展性评价有助于学生实践“我能行” 一、解读发展性评价 成果获一等奖 …… 第四章 教师在教育教学中体验“我能行” 第五章 家长在教育孩子过程中相信“我能行” 第六章 校长在“我能行”教育中的作用 |
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