| 陈俊，男，汉族，1968年生，四川大英人。中共党员。四川职业技术学院组织人事部部长、副教授。1989年毕业于川北教育学院数学教育专业，2002年毕业于四川师范学院政治教育专业，2009年获得电子科技大学管理学专业硕士学位。近年来发表论文多篇，且论文先后获得全国院校管理与教育改革优秀成果三等奖、四川省第十三次优秀教育科研成果三等奖、遂宁市政府第十次哲学社会科学优秀成果三等奖。出版专著2部。 |
| 导言 理论篇 第一章 高职教师队伍制度建设的理论——创新的基石 第一节 制度理论 一、制度的含义 二、制度的分类 三、制度的功能 第二节 教师专业发展理论 一、职业、专业与专业发展 二、高职教师专业发展 第三节 人力资源管理理论 一、基本理念 二、基本特点 三、双重价值 第二章 高职教师队伍制度建设的现实——创新的依据 第一节 三重矛盾 一、制度需求与制度供给的矛盾 二、地位凸显与制度模糊的矛盾 三、规模发展与内涵建设的矛盾 第二节 两层因素 一、历史因素 二、现实因素 第三章 高职教师队伍制度建设的价值——创新的前提 第一节 管理视角 一、制度是“人本”管理的表征 二、制度是“依法”管理的要求 第二节 伦理视角 一、制度伦理 二、教师制度伦理 第三节 市场视角 一、制度是劳动“商品化”的调谐器 二、制度是竞争“规范化”的标尺 第四节 社会视角 一、制度与高职教师的“职业认同感” 二、制度维护高职教师的“稳定与和谐” 第四章 高职教师队伍制度建设的动力——创新的源泉 第一节 外在动力 一、产业结构调整 二、产品技术含量 三、人才供给不足 四、区域经济发展 五、服务“三农” …… 第五章 高职教师队伍制度建设的目标——创新的蓝图 第六章 高职教师队伍制度建设的特性——创新的归属 实践篇 第七章 重建“进口门”——高职教师资格制度的创新 第八章 铺设“上岗路”——高职教师聘用制度的创新 第九章 搭建“发展桥”——高职教师培训制度的创新 第十章 严把“质量关”——高职教师评价制度的创新 第十一章 凝聚“实施力”——高职教师制度文化的创新 参考文献 后记 |
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