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| 第一章 理解新教师的人职教育 希望之桥 艰难跨越 舍弃延续性 重获挑战 包容困难/与困难同行 一个以研究为本的职业 实践知识和专业支持 第二章 专业知识和专业技能 对教学知识的界定 展现内在尊严 日常事务和业务技能 学科知识 教学内容 学习和学习者 课堂管理和教学 课堂环境和学校环境 课程政策与课程原理 评价政策和评价方法 教学评估和课程评估 第三章 专业特征与个人素质／特质 靠近核心概念 专业地位 认识与价值观 专业特征 自我与教学 超越自我 第四章 学习人职教育课程 关于学习教学的各种观点 以学习为中心的教学 多维学习 研究型学习 内省的实践行为 第五章 设置人职教育课程 未实现的梦想 行政管理机构 校长 入职教育导师 同事支持 新任教师 评估 第六章 从教一年之后 专业提升 自我评价 培养领导力 让新教师变得谨慎 研究课题 研究者 做研究 开展行动 研究原则 研究数据 收集数据 研究大纲 分析数据 采取行动 研究质量 |
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