新基础教育推广性研究教师指导用书:初中部分

“新基础教育”研究简介
叶 澜
“新基础教育”研究是由中国教育学会副会长、华东师范大学基础教育改革与发展研究所所长叶澜教授主持的一个科研项目。该项目列入中国教育科学“九五”规划重点课题，自1994年9月起开始探索性研究，1999年结题并通过第一阶段评审。同年，该研究进入第二阶段——新基础教育推广、发展性研究阶段。目前，上海市成立了“新基础教育研究所”，并将一所学校命名为“新基础教育实验学校”。上海市闵行区、崇明县，福建省南安市，江苏省常州市等近百所中小学参加了推广性、发展性研究。这一研究现已引起海内外的关注。中国教育电视台已决定拍摄反映此项研究成果的12集电视专题片。2000年1月叶澜在第13次学校教育质量与效能国际研讨会上以特邀代表身份作有关新基础教育与教师培养的专题报告。2000年6月，香港政府教育署邀请叶澜教授到香港讲学。国内有些省市学校也有加入此项研究的要求。其发展前景良好，对教育实践的影响正日益增强。
“新基础教育”主要研究面向21世纪中国实施基础教育的新型学校创建问题。课题组研究人员深刻认识到：当代中国社会正处于重大的转型期，教育必须适应社会变革的要求。实现由近代教育向现代教育的转型，这是当前中国教育改革的核心问题，同时也是一项系统工程。基础教育的学校改革，则是这项系统工程的基础性构成。新型学校的创建不仅是一个实践问题，同时也涉及到一系列理论问题。为了突出“形成新的基础教育观念和创建新型学校”这一研究目的，课题组把该项目命名为“新基础教育”研究。
第一阶段的研究主要在三个层面上展开；
第一层面是理论研究。重点在对现有的基础教育观念进行批判性反思，在把握时代精神的基础上，建构新基础教育的观念体系。课题组通过对当代中国社会变革的现状与趋势分析，在作了大量学校实地调查基础上，深刻揭示了我国当前基础教育在学校实践中存在的最主要弊端是以传授知识、应付考试、评比作为主要轴心组织学校各项活动，忽视青少年的多方面成长发展需要，忽视甚至压抑了学生的主动性、创造性的发展，从而使学校教育缺乏激发生命活力、发展健康积极个性的力量。这一弊端的存在与21世纪中国社会发展对教育培养一代新人的要求严重不相适应。课题组提出了一系列反映时代发展精神、社会发展要求和个体生命发展要求的新教育理念，提出了以焕发学生生命活力、培养主动发展意识和能力，积极创造时代新文化为核心的一系列教育价值观、学生观、教育活动观，并从理论上构建了21世纪需要的新人形象。这些理论探讨率先以论文的形式发表，在社会上、教育界引起强烈反响，并成为实验组进行学校实践改革的理论纲要。
第二层面为学校教育活动整体改革的设计。课题组把学校改革研究的具体范围限定在实施九年义务教育的小学与初中，以语文、数学、思想品德课、外语等4门课程的教学改革和班级建设为探索性研究的重点，进行班级建设试验方案和学科教学改革方案的设计。方案中的指导思想和总体框架初步形成以后，就进入到实地改革研究，在研究中不断修改、充实和完善方案。目前已形成了总方案外，还形成了小学语文、数学和思想品德课改革的系统方案，中学(初中阶段)语文、数学与外语的改革方案。
……