| 《为了学习的教科书:编写、评估和使用》：发展中的教育 |
| 弗朗索瓦-玛丽·热拉尔和易克萨维耶·罗日叶是比利时法语区教育和工程所(BlEF)的专家和负责人，他们撰写和主编了系列学生用和教师用教科书。在联合国教科书文组织(UNESCO)、联合国儿童基金会(UNICEF)、非洲法语区工政府间组织等国际组织的支持下，两位作者参与了大量的教育发展项目：按照能力导向理论审查课程、编制评估体系、领导多个教科书编写小组以及评估多项出版计划等等。2007年12月，罗日叶教授曾应中国教育部基础教育课程教材发展中心的邀请，到北京参加了全国首期教研室主任研修班，就自己的研究成果在大会上做了相关报告，并与中国同仁进行了学术交流。 |
| 译者前言 引言 第一部分 概念框架 第1章 教科书制作过程中的不同行动者 1.编写 2.出版 3.评估 4.使用 5.综合 第2章 教科书制作的步骤 1.需求分析 2.（教科书制作）计划（主要目标、时间安排等）的明确 3.学习观念的明确 4.内容范围限定及其结构设计 5.与教学大纲的比较 6.向（尤其要向）（教育）实践者以及学科专家进行的意见征询 7.档案夹的建立 8.试验性章节的撰写 9.结构和总体风格的对质 10.页面排版的尝试 11.试验性章节的试验 12.内容的细化处理 13.教科书的技术性定义 14.整本书的撰写 15.插图的创作 16.内容与整体和谐性的审阅 17.排字和页面排版 18.整本教科书的试验 19.技术性支架的制作 20.校样修订 21.印刷 22.教科书成品的试验 第3章 学习的目标 1.学习的对象 2.实施的活动 3.知识的领域 4.活动和知识领域 5.具体目标 6.能力 7.教育目的的参照 第4章 教科书中所建议的学习的方法论步骤 1.（学习对象的）呈现 2.（学习对象的）发展 3.（学习对象的）应用 4.整合 5.学习段落的主要步骤 第5章 教科书的功能 1.与学生有关的功能 2.学生用书的多样性 3.与教师有关的功能 4.教师用书的多样性 第6章 教科书和新信息与沟通技术（ntic） 1.面对ntic的教科书 2.教科书和ntic的功能 第7章 评估 1.评估活动 …… 第二部分 为了编写教科书 第三部分 为了评估教科书 附录 与教科书编写有关的建议目录 参考文献 索引 译者后记 |
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