| 交往是人们的生存方式，交往德育有为于和谐社会的构建和人的人的生活质量的提升，其真谛乃是冀盼作用于师生的真诚而非扭曲的交往，指向一种“美好和真诚”的生活。 |
| 彭未名，广东外语外贸大学政治与公共管理学院副院长、教授，教育学博士、行政管理博士后。主要研究方向为：道德文化与道德教育研究、高等教育管理和院校研究。发表学术论文100余篇，近20篇被人大复印资料《公共行政》、《教育学》、《高等教育》、《思想政治教育》、《中国共产主义青年团》和《高等学校文科学术文摘》等转载转摘；在大陆和台湾等地出版《中国当代教育学术文库：交往德育论》、《荆棘与花冠——诺贝尔文学奖百年回眸》等著作和教材30部；主持教育部规划课题、广东省软科学项目等省部级项目10项，厅级6项，国家级学会1项。其中“学校政治教育与道德教育研究及其应用”和“大学科研与地区经济协同发展研究”等被鉴定为“国内领先水平”。 |
| 序 自序 引论德育之为德育 第一节 人文缺失：德育及其研究的现实困境 第二节 典范转移：从灌输德育到交往德育 第一章 大学德育的历史审视 第一节 文化与自我观：德育历史审视的理论取向 第二节 以他人为中心：儒家文化力德育 第三节 以观念为中心：观念政治力德育 第四节 以个人为中心：物化科技力德育 第二章 德育理论的再认识 第一节 凸显自然与人：自然学派的德育主张 第二节 厘定人与社会的关系：社会学派的德育观点 第三节 学生与交往胜出：交往学派的德育理念 第三章 交往德育的提出 第一节 挑战与应对：交往德育提出的背景 第二节 交往德育：在文化动力中生成 第三节 人性复兴：以交往为中心的文化力德育 第四章 交往德育的理论依据 第一节 “手段一目的”：灌输德育审视 第二节 “交往理性”：交往德育的规范基础 第三节 交往德育：合理性与合理化 第五章 交往德育的本质与功能 第一节 交往及“生活世界”：交往德育之存在 第二节 生存与觉解：交往德育的本质和价值 第三节 文化、社会、自然与人：交往德育的功能 第六章 重建交往的大学德育 第一节 “知一行一知”：德育认识论 第二节 人与社会的整合：大学德育目的及目标的真谛 第三节 德育内容：从泛政治化到本体价值的复归 第七章 交往德育之实现（一） 第一节 生成：交往德育过程 第二节 交往：德育方法的更新 第八章 交往德育之实现（二） 第一节 优质教学：塑造德育教学的交往时空 第二节 “文化化人”：营建交往德育的良性氛围 第三节 前提、原则和方法：建设交往德育的和谐环境 第四节 形象再塑：重构德育主体 余论必要的“乌托邦” 第一节 大学德育重建之反思 第二节 交往德育论是一种“乌托邦”式的理论诉求吗 第三节 交往德育：必要的乌托邦 主要参考文献 后记 |
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