| 第一章 教育伦理思想的基础一、早年的生活经历及对社会发展的理想二、所受教育的经历及对教育的初步理解三、举办教育事业的实践和对教育发展的理想四、关于人生和社会发展的思考五、关于良好教育的理论第二章 完善人格创造价值的教育目的论一、人生的价值在于创造二、教育的价值在于帮助人实现价值创造三、教育目的是完善人格、创造价值四、良好教育目的的具体表现第三章 真善美相济的教育内容论一、现代教育的内容重知识传授和技术性训练二、现代教育内容的安排严重制约了学生的自由思考和自由发展三、人文为先、科技为实是选择教育内容的基本原则四、良好教育内容选择中的道德责任五、良好教育内容的具体表现第四章 进行人性改造 促进社会与世界和谐的教育功能论一、人性的改造是教育的根本功能二、培育智慧提升善性是教育的两种基本功能三、良好教育功能的具体内容四、创价大学的三种教育功能第五章 民主 平等 互助的教育方法论一、以人为本的学生观二、具有高尚人性的教师观三、平等共处的师生关系四、确立正确教育方法的四个基本原则五、良好教育方法的具体内容第六章 独立 公正 机会均等的教育制度论一、制定教育制度的道德基础二、良好教育制度的三种道德价值追求三、教育制度制定的原则四、良好教育制度的具体内容第七章 社会 学校 家庭三位一体的教育环境论一、社会教育环境二、学校教育环境三、家庭教育环境四、社会、学校、家庭三者之间的关系第八章 提升生命尊严促进人类和平的生命教育论一、理解生命、尊重生命二、教育在促进和维护世界和平中的责任三、教育是促进和维护世界和平的重要方式第九章 与自然和谐相处的生态教育论一、人与自然环境的本然统一是生态教育的基础二、人对自然的破坏彰显了生态教育的紧迫性三、生态教育的核心是生态道德观的培育四、生态教育的道德使命：筑就人类的“诺亚方舟”第十章 池田大作教育伦理思想的特点及启示一、教育伦理思想的特点二、教育伦理思想的启示主要参考书目后记 |
内容加载中，请稍后...
商品评论（0条）