| 序言第一章 教育学的思想资源第一节 经典命题的时代价值第二节 哈贝马斯的教育认识第三节 复杂思维的方法启示第二章 教育学的学科发展第一节 教育学学科立场的演变第二节 教育学立场与教育学转型第三节 基因置换与学科文化生态改造第四节 传统文化资源之学科发展价值第三章 教育学的方法论反思第一节 教育学的理性基础第二节 行动研究中的方法变革第四章 教育学：探究教育复杂性第一节 教师工作的专业复杂性第二节 教育为何?教育何为?第三节 关于“教育研究性质”的思考第四节 关于教育过程本质的思考第五章 学校生活批判与重建第一节 走向自由民主的课堂生活第二节 走向自由民主的班级生活第三节 班级治理的基本原则第四节 论课堂生活的转向第五节 关于“推进大学通识教育”的思考第六章 重构社会的教育基础第一节 关于社会教育基础变革的思考第二节 自主招生与社会教育基础的变革第三节 从“国家评估”走向“社会认证第四节 关于学校组织变革的思考第五节 关于教育公平的思考第七章 当代学校制度的基础性变革第一节 现代学校制度的变革思路第二节 教育发展的产权制度变革第三节 大学制度整体变革的逻辑第八章 思路与出路：教育发展的战略研究第一节 上海市教育体制改革30年(1978-2008)第二节 中国民办教育发展30年第三节 高等学校人才集聚软环境研究第四节 新纪元教育集团发展战略流：一种“生”的解读(代结语) |
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