曾经有人这样评价东南大学的建筑教育，“历史悠久，名师荟萃，规矩森严”。确实，在77年的东大建筑发展历史上，其一以贯之的严谨求实的治学精神和教学传统，以及历史上曾经创立的“严、实、活、透、硬”的建筑教育思想，体现了现代大学教育中崇尚知识诚笃、崇尚学术尊严、崇尚理性的精神。本套书分为上下两册，该书为上册，收录了2001-2004年间1至3年级学生的设计作品，内容主要涉及环境认知与设计、以建构启动的建筑设计等。书中作品反映了近年来东南大学建筑学院学生设计作业的整体水平，可供广大院校建筑设计专业的学生借鉴。 |
“3斗2”教学体系下的成果 建筑设计基础(一年级)课程教学大纲 基础训练(一)——小制作 基础训练(二、三)——线条、字体 环境认知与设计(一)——校园认知 环境认知与设计(二)——空间环境设计 环境认知与设计(三)——平面的发展 环境认知与设计(四)——立、剖面和透视 环境认知与设计 室內空间认知与设计——宿舍空间设计 室內空间认知与设计( ) 室内空间认知与设计(二) 空司认知与设计(一)——建筑测绘 空司认知与设计(二)——建筑先例分析 空司认知与设计(三)——空间组合(绘图) 空司认知与设计(四)——空间组合(模型) 空间认知与设计——专家宿舍设计 建筑师沙龙设计 地标设计 .建造实验——亭的设计与建造 建筑设计(二年级)课程教学大纲 临水小筑 十八班小学校设计 社区图书馆设计 市民休闲中心设计 联合教学(一)——通道设计 联合教学(二)——空中幼儿园 联合教学(三)——公共步道与青年俱乐部 联合教学(四)——历史街区中的老人院设计 建筑设计(三年级)课程教学大纲 以功能与空间启动的建筑设计——餐馆 以文脉启动的建筑设计——高校校史陈列馆 以建构启动的建筑设计——建筑的建构方式 以建构启动的建筑设计——建筑系馆改扩建设计 以建构启动的建筑设计——具有地域特征的住宅设计 以建构启动的建筑设计——学生公寓设计 市民休闲文化广场设计 |
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