| 孩子不是生活在真空里，今天的社会环境对孩子们的影响已经超出了我们的预料和想象，而作为社会大环境的细胞家庭，更直接点说父母对孩子们成长中的缺憾有着不可推卸的责任。老师们都有这样的体会，学生表现出来的一些个性品质，总能从家长身上找到根源，无论是勤奋、宽容、乐于助人的优良品质，还是懒散、自私、不负责任的不良品格，都不是孩子本身所固有的。 作者是一位从教近30年的老师，同时也是一位家长。她从青少年的心理特点出发，结合了自己工作实践中的大量案例，剖析孩子们的烦恼，解答家长们的困惑，为孩子与家长的沟通、理解架起了一座“心”的桥梁。 |
| 关承华 北京市海淀区育英中学(分校)高级教师。从教32年，担任班主任25年，海淀优秀班主任，师德标兵，海淀区班主任学科带头人。2003年荣获“北京市紫禁杯优秀班主任一等奖”。多年致力于家庭教育、学校教育、青春期教育等方面的实践与研究，形成了受学生欢迎、被家长认可的一系列有特色的教育理论和教育方法。 |
| 前言 初衷 再版前言 家长好好学习，孩子天天向上 第一章 不都是孩子的错 是好父母，不一定是好家长／16 孩子身上一定有家长的影子或家长教育的痕迹／1 8 单亲家庭照样出好孩子／29 好孩子让家长教坏了／34 管坏了的孩子比惯坏了的孩子好管／37 结束语／40 第二章 了解孩子是教育成功的首要条件 理解必须有了解做前提／51 您还没有老师了解我呢／52 要把孩子的感受考虑进去／53 爸爸不喜欢我，因为我是女孩儿／56 高明的家长会倾听／58 结束语／65 第三章 非智力因素是孩子成功的重要条件 行为习惯是非智力因素的重要组成部分／71 看书的习惯成就了我的儿子／74 不良习惯埋没了高智商／77 习惯、性格与命运／80 疯狂的“神童计划”／81 让我至今还在揪着心的学生／83 机会在一瞬间消失／84 把握人生，从习惯人手，86 说诚信／89 说读书／94 说守时／97 结束语／101 第四章 家校合作是教育的重要环节 走出家校合作的误区／115 误区一：家校合作目标不明确或不一致／116 误区二：“家长陪读”就是合作／118 误区三：老师与家长联系=告状／121 家校形成合力，共同探索孩子们的内心世界／124 先说家访／126 再说家长会／128 最后说说请家长／131 提高自身素质，取得教育孩子的资格／137 要学习／139 要接受／140 要主动／145 要理智／146 结束语／152 第五章 别和青春期的孩子较劲 真正实现与孩子在人格上的平等／162 不要把自己的意识强加给孩子／164 承认自己有不如孩子的地方／165 进行朋友式的交流／167 赏识教育有奇效／169 发现——善于发现孩子的闪光点／170 抓住——发现优点及时肯定／171 慷慨——不要吝惜对孩子的表扬／172 批评——一味批评意味着批评失效／173 没那么多孩子“早恋”／175 别和青春期的孩子较劲／183 结束语／190 |
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