教师一定要思考的四个问题

今天，我们怎样做教师？
教师为什么而“教”?怎样教? 学生为什么要“学”?怎样学? 什么样的人有资格做教师?为什么教育的使命落到他们身上? “教”与“学”最终的目的是什么?书中对这四个关键问题的深度解析，有助于教学一线的教师和教育专业的大学生理解教育，赋予全新的力量，让教育的复杂问题变得简单。

一个人为什么要接受教育?你为什么选择教育作为终身事业?什么样的人有资格做教师?教育的终极目标是什么?
在本书中，作者们用热情而生动的笔触探讨严肃的教育问题。在交互的讨论过程中，他们向我们呈现了这样几个问题：“教”的本质、“学”的本质、“教育”的终极目的以及教育评估的运用。
本书揭示了教师不可逃避的关键问题，并提出了最现实、最可行的解决之道。
教育是一件好事吗
教育具有大家都认可的目的吗
教育可以教会你思考吗
教育的主要目的始发于个人自主能力吗
教学活动适合在什么情况下发生
在教学中，有哪些是需要提倡的
霍华德?加德纳的多元智能理论
评估给教学带来了挑战
学生们应该学些什么
教师应该做什么选择
实现“创造更加美好的世界”的过程中，会遭遇一些困境
用“教育是为了创造美好的世界”指导自己的实践
对于教师和学习者而言，关键问题是什么
社会真的相信“教育能创造美好的世界”吗

爱恩?戴维斯：毕业于约克大学，主修历史教育和公民教育。现任约克大学人文学专业主任，在此之前曾经做过十年的中学教师。他相信教育是一项社会工程，教育的目的是帮助人们学习用批判的态度思考，同时帮助人们发挥潜能来改善其他事物。
爱恩?格莱格瑞：毕业于牛津大学哲学专业，现任约克大学教师。主张批判地、清楚地看待教育。
尼克?麦克基恩：现任约克大学教师，专业是英国文学，坚信教育具有改造的力量。

如何使用本书?／
主要内容／
怎样阅读本书／
当代教育中的焦点问题是什么／
第一章 　
教师为什么而“教”？怎样教?／
如何来定义“教育”／
教育应该是什么／
教育的目的终于“出现”了／
从目的反过来看教育／
思考的声音／
☆ 教育是“一件好事”吗
☆ 教育具有大家都认可的目的吗
☆ 教育可以教会你思考吗
☆ 教育的主要目的是发展个人自主能力吗
教育家如是说／
优秀教师的体会／
建议活动／
第二章
学生为什么要“学”？怎样学?／
求知是人类最勇敢的追求／
知识用来做什么／
在实践中学习／
思考的声音／
☆ 学习是人类生活的核心
☆ 教与学关系的性质问题
☆ 因材施教与受欢迎的教育方法
教育家如是说／
优秀教师的体会／
建议活动／
第三章 　
什么样的人有资格做教师？为什么教育的使命落到他们身上?／
教师需要的特质：热情、吸引力以及意志力／
掌握教学的目的是正确引导学生寻找真理／
制定更加有意义、更公平的评估模式／
思考的声音／
☆ 教学活动适合在什么情况下发生
☆ 在教学中，有哪些是需要提倡的
☆ 霍华德?加德纳的多元智能理论
☆ 体验式学习
☆ 评估给教学带来了挑战
☆ 为什么选择当教师
教育家如是说／
优秀教师的体会／
建议活动／
第四章
“教”与“学”最终的目的是什么?／
实现“创造更加美好的世界”的过程中，会遭遇一些困境／
用“教育是为了创造更加美好的世界”指导自己的实践／
对于教师和学习者而言，关键问题是什么／
思考的声音／
☆ 学生们应该学些什么
☆ 如何实施公民教育
☆ 社会真的相信“教育能创造美好的世界”吗
教育家如是说／
优秀教师的体会／
建议活动／
结　语／
了解伟大教育家的观点，让教育的思考更加深入／
附　录／
教师职业的7大误区／
如何拼写“成功”——S-U-C-C-E-S-S／